PDF《6.14-周测》

第1页6.

14-周测 教育心理学 问题解决与创造性

一、单项选择题 1.分析问题,抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的( ). A.发现问题阶段 B.理解问题阶段 C.提出假设阶段 D. 验证假设阶段 2.一提到当公安局长的家长,人们马上想到的是他的父亲,而不大会想到是 他的母亲,这种现象属于( ). A.类化 B.功能固着 C.定势 D.原型启发 3.当一个人熟悉了某种事物潜在作用,这种阻碍理解的因素是( ). A.已有的知识经验 B.问题特征 C.功能固着 D.原型启发 4.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯, 这类创造活动的心理影 响机制主要是( ). A.功能固着 B.迁移 C.定势 D. 原型启发5.一张纸可以设想有多重用途,这是属于( ). A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D. 推测与假设训练 6.要打开一锁住个柜子, 可以从一串钥匙中挨个尝试,最终便会找到一个正 确的钥匙,解决问题的策略叫( ). A.推理式 B.算法式 C.演绎式 D. 启发式 7."知人所不知,见人所不见"是创造性的( )特征. A.流畅性 B.变通性 C.独创性 D. 集中性 8.下列活动不属于问题解决的是( ). A.联想 B.比较 C.走路 D.鉴赏 9.一个人面对问题情境时在规定时间内能产生大量不同的观念表明其思维 具有( ). 第2页A.流畅性 B.变通性 C.指向性 D. 独创性 10.在创造性培养上有一种"头脑风暴"不属于( ). A.百家争鸣 B.自由辩论 C.抢答 D. 胡说八道11.下列选项中,属于界定清晰的问题是( ). A.成为优秀教师 B.读好一本书 C.根据已知解应用题 D.教育好孩子 12.集体讨论,集思广益的思维训练法被称之为( ). A.推理法 B.讨论法 C.启发法 D. 头脑风暴法 13.人们经常借助于外在的具体形式,如画

图表、路线图等表征问题,这是 ( )的过程. A.发现问题 B.理解问题 C.提出假设 D. 验证假设14.摒弃以往的习惯思维方法而开创不同思维方向的能力,是创造性思维的 ( ). A.流畅性特征 B.灵活性特征 C.独创性特征 D. 矛盾性特征 15.下列描述不属于有结构的问题是( ). A.从北京出发乘火车到香港,最好的路线应该怎么走 B.求边长为

2 厘米的正方形的面积 C.植物的生长包括哪几个阶段 D.如何激发学生的学习动机 16.当一个人熟悉了一种物体的某种通用功能时,就很难看出该物体的其他 功能. 而且最初看到的功能越重要, 就越难看出其他功能. 这里所描述的是 ( ) 现象. A.思维定势 B.功能固着 C.原型启发 D. 酝酿效应

二、多项选择题 提高学生知识储备的数量与质量可以从( )方面入手. A.外化思路,进行显性教学 B.帮助学生牢固的记忆知识 C.提供多种变式,促进知识的概括 D.重视知识之间的联系,建立网络化结构 第3页

三、判断题 1.心向与定势对问题解决有阻碍作用.( ) 2.对同一个问题若两个学生都有相同的背景知识和智商水平, 则我们可以推 论,他们两人会以相同的速度解决这一问题.( ) 3.创造性并不神秘, 它是人人都有的与生俱来的禀赋,是人生下来能够适应 各种环境的天然保障.( ) 4.创造性思维的过程分为酝酿期、 准备期、 验证期、 明朗期四个阶段. ( ) 5.人们在问题解决时,不墨守成规,能随机应变.这是创造性思维中的流畅 性特征的表现.( ) 6.高创造性的人一定是聪明的人.( ) 7.思维定势总是阻碍问题的有效解决.( )