DOC《《6和7解决问题（加法）》教案》

5、6,一共有6只. 师:看来呀,大家都用了自己喜欢的方式来进行计算. (5)认识单位名称. 师:你们认识它吗?(师手指单位)指名回答. 师揭示:对于像小兔题这样的数学问题,我们在解答时要在算式得数的后面添上"只","只"叫单位名称,书写时还要加上小括号. 3.解答正确吗? 师:那么做的对不对呢,我们很有必要来检查检查.(板书:解答正确吗?) (1)讨论检查方法. 师:应该怎样检查呢?需要检查哪些地方呢?咱们同桌2人互相讨论一下吧. 师:谁来说一说你是怎样检查的? 生:我是先看算式中的数字对不对,再看采用的方法对不对,最后看得数对不对. (2)指名检查. 师:恩,先看算式中的数字有没有写错,咱们来看一下吧.左边有4只兔子,写"4",右边有2只兔子,写"2",算式中的数字没错;

再来看用的方法对不对,求"一共有几只",就是要把两部分合起来用加法,方法用对了;

最后看得数.一起数一数,是不是有6只兔子.学生数,师生发现全对了. 师:同学们按照这样的顺序来检查就不会成为小马虎.最后让我们来进行口答. 生:一共有6只.(板书:一共有6只)

4、打开课本,边完成例题,边回忆整理 师:小朋友们,我们今天学习的知识就在教材的第46页,请你们翻开课本,咱们把小兔子这道题里面的空填完整.我们先看图里有什么,找到数学信息,左边有4只兔子,右边有2只兔子.这里大括号下面加问号表示求一共有几只.那么怎样解答呢?求一共有几只就是把两部分合起来,用加法计算,列出算式4+2=6(只),不要忘记带上单位"只",之后还要进行检查,最后不要忘了口答.以后啊,我们在解决问题的时候也要按照这样的步骤来完成. 播放儿歌《小手拍拍》,休息一分钟

(三)课堂练习,评价反馈 1.第46页做一做. 师:下面啊,就让我们一起来解决小企鹅遇到的数学问题吧. (1)请同学们打开课本第46页,独立完成做一做. (2)①师:谁能说一说图中的数学信息和要求的问题. 生:左边有2只企鹅,右边有5只企鹅.一共有多少只企鹅? ②检查"图里有什么"的填空. 师:我们先来看他填空填的对不对? ③检查算式. 师:我们再来看一看他是怎样列式计算的,2+5=7(只),对吗?(投影学生的答案) 生:对. 师:真的对吗?我们用老师说的方法检查看看.(学生若能自己说就自己说,不能就师引导,师生齐说.)先看算式对不对.左边有2只企鹅,写2,右边有5只企鹅,写5;

再看"求一共有几只",用加法了没有,写了加号,说明用的是加法;

最后看得数对不对,数一数是不是一共有7只企鹅.(学生数)是,说明我们做对了,最后一起来口答,一共有7只. 2.第48页第4题(2) 同桌两个互相说说图的意思,再独立进行解答,集体订正. ①谁来说说图的意思? 生:左边花瓶里有2朵花,右边有5朵花,一共有几朵? ②怎样解答? 生: 2+5=7(朵) ③解答正确吗?咱们还要检查检查.

3、拓展提高: ①师:同学们,这里的气氛真热闹,把小金鱼也吸引来了. 师:现在加上我们今天认识的新朋友,大括号和问号,同学们会解决这个问题吗?自己在作业纸上算一算吧. ②师:谁来说一说你是怎么算的? 生:3+4=7(条) 师:你能说一说3,4,7分别表示什么? 生:3表示左边的3条金鱼,4表示右边的4条金鱼,7表示一共有7条金鱼. ③师:有没有谁有不同算法? 生:2+5=7(条) 师:你能说一说2,5,7分别表示什么? 生:2表示两条蓝金鱼,5代表五条红金鱼,7表示一共有7条金鱼. (教师把左边的红金鱼移到右边来) 师:刚才两个小朋友,一个分左右观察,一个按金鱼颜色观察,观察的角度不一样,列出的算式不一样,但是最后的得数都是一样的.看来,同样的问题可以用不同方法解答. (板书:一共有7条.) 4.生活中用数学 师:像今天我们学的这样的数学问题,在我们的生活中处处都有.看,老师准备了一个算式,1+5=6.你能应用"1+5=6"解决生活中的哪些数学问题呢? 教师先举例,再同桌互说,最后全班交流,指名发言.