DOC《人教版高中地理必修Ⅰ》

1、深秋季节,农业生产中为了防止晚熟的庄稼遭受霜冻,经常在田间地头用潮湿的柴草燃起一堆堆篝火.你认为他们这样做对防止霜冻有作用吗?为什么?

2、为了改善农业生产条件,人们采用塑料大棚和玻璃温室进行生产,结合你对课文中大气受热过程的理解,说一说塑料大棚和玻璃温室的设计和生产原理.

3、用学过的知识解释: 为什么月球表面昼夜温度 变化比地球表面剧烈得多? 引导 分析 案例探究,学着用地理原理解释生产生活现象 通过生产生活中的案例探究,加深对保温作用的认识,思考生活生产中的蕴藏的地理学原理 巩固练习

2、下列四图中昼夜温差最大的是: A B C D

3、与同纬度的长江中下游平原相比,青藏高原气温日较差大的原因为( ) ①青藏高原距离太阳近 ②青藏高原比长江中下游平原太阳高度角大 ③地势高,空气稀薄 ④白天太阳辐射强 ⑤云层厚 ⑥夜晚大气逆辐射弱 A.①②③ B.④⑤⑥ C.③④⑥ D.②⑤⑥ 读图指导 引导学生分析思路 比较 思考 分析

1、及时巩固,落实知识点的理解

2、通过比较分析能用学过的地理知识解释生活中自然现象 实验观察

1、观察烟雾在玻璃缸内如何飘动?

2、我们发现了什么现象?

2、由实验可以得出什么样的结论? 引导观察 观察 思考 表达 激发学生兴趣,形成热力环流的概念 热力环流的形成热力环流的形成Ⅰ― 冷热不均 思考:当近地面受热或冷却时,空气在垂直方向上如何运动? 引导启发画图 画图思考 联系已有生活经验 热力环流的形成Ⅱ― 密度变化 观察思考:空气的上升、下沉的垂直运动导致空气密度变化? 引导启发 观察 思考 培养学生观察思考能力 热力环流的形成Ⅲ― 水平气压差 观察思考:近地面气压与高空气压关系? 应知常识一:同一地点,海拔越高,气压越低. 引导启发 观察 思考 分析 培养学生观察比较思考能力 热力环流的形成Ⅳ― 水平运动 观察思考:在水平方向上空气如何运动? 应知常识二:同一水平面,风总是从高压区吹向低压区. 引导启发 观察 思考 分析 培养学生观察思考能力和形成善于总结的学习习惯 观察思考:当近地面受热不均匀造成水平方向的气压差时,等压面将如何变化? 比较:A、B、C、D的气压差.(注意:同一地点,近地面气压始终高于高空) 引导启发 观察 思考 培养学生观察思考能力 等压面观察思考:等压面弯曲与同一水平面上气压高低有什么关系? 结论:同一水平面上,等压面上凸为高压区(高凸) 等压面下凹为低压区(低凹) 引导设问 观察发现规律 培养学生观察发现和总结的习惯 观察思考:等压面的弯曲与近地面冷热有什么关系: 结论:近地面,热低压,冷高压 应知常识三:近地面气压与气温的关系表现为反比. 引导分析 观察 思考 分析 总结 通过观察,培养学生善于总结发现的能力 小结小结: 热力环流 的形成 小结理清因果关系 明晰 热力环流的形成过程因果联系,形成思维连贯性 将前面几个过程串起来,从整体上感受、认知热力环流的形成过程 案例分析走近生活: 想一想,现实生活中常见的局部热力环流有哪些呢?

1、海陆风(季风)

2、城市风

3、山谷风 引导启发 思考 画图 理解热力环流的形成,解释自然界中常见的热力环流,并分析对生产生活的指导意义 巩固练习