DOC《学科智力的知识表征原理》

有的则悲观地把简单题看成难题;

有的学生一边分析当前问题一边挂念刚才不会做的那道题;

也有人在连续两道题失利以后,就定论: 这次考试不会成功 ,于是悲观起来……等等. 错误策略性知识是在成长过程中自发形成的,并且本人往往还意识不到它的存在及其消极功能,可能长期存在. 四.顿悟思维的知识表征机制

1、顿悟思维的定义、特点和心理机制. 定义:解决问题思维的停顿或顿时明白.人类的思维顿悟(Insight)应是指在解决有一定难度问题的过程中,通过知识表征、检索等实现的豁然开朗的领悟现象. 特点:思维的停顿与飞跃.思维者需要进行知识检索,即寻找大脑中已经存在的知识经验,这个过程有时是漫长的,所以会导致暂时的思维停顿;

有时知识的整合加工,如联合、比较、排列等,需要大脑腾出一定的空间,思维者通过理顺知识的排列、组合方式和省略、舍弃某些暂时不用的知识等,这个工作过程如果是自发的,也将表现为较长时间的思维停顿,如果是自觉的,则需要一定的时间、地点、精神状态等条件具备时才能实现跳跃状态. 心理机制:知识的整体表征.顿悟就是对问题情境、解决问题方法等必须知识的整体意义的成功表征.只有当在大脑中整体地把全部问题情境意义同时、整体表征清晰时,才立刻知道了当前问题情境中每一个知识点的意义及其彼此........