DOC《教学目标》

教学目标 科学概念:

1、电磁铁的磁力是可以改变的.

2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大. 过程与方法:

1、有一定根据地进行假设,找出可能影响电磁铁磁力的因素.

2、在教师的指导下,会识别变量设计对比实验,会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响.

3、能对本小组实验方案作介绍说明,体会到交流与讨论能引发新的想法. 情感、态度、价值观:

1、能够大胆想象,又有根据地假设.

2、能够以严谨的科学态度作检验假设的实验. 教学重点 探索影响电磁铁磁力大小的因素. 教学难点 设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验. 教学准备 ??? 为学生准备:①组,1节电池、1个导线绕好20圈的铁芯线圈;

②组,1节电池、1个导线绕好100圈的铁芯线圈;

③组1节电池、较粗的铁芯;

④组1节电池、较细的铁芯;

⑤组2节电池、U形铁芯;

⑥组3节电池,较长的铁芯. 教学过程

一、复习导入

1、上节课我们学习了电磁铁,知道电磁铁在生活中的哪些地方应用吗?(电磁炉、喇叭、电磁起重机)出示电磁起重机图片:知道这是什么吗?(电磁起重机)谁来说说它是怎么工作的?(搬运杂乱的钢铁是件很麻烦的事,用电磁铁就省事多了,这个吊车上装有强磁力的电磁铁,通电时能吸起废铁,搬到别处时断开电流,废钢铁便自动落下.)

2、比赛:现在我们也动手利用桌上的材料组装一个电磁铁.小提示:电磁铁不要长时间通电,以免电池耗电太大,影响实验的准确性.(装好后)我们来进行比赛,用这个电磁铁吸大头针,一次吸得最多的为胜.

3、公布比赛成绩.

4、你们觉得公平吗?为什么?(有的小组电池多,有的导线不一样,铁芯也不一样)各个小组介绍你们的材料.

5、通过刚才的比赛,你们有什么疑问吗?(电磁铁的磁力有强有弱,是什么影响了电磁铁的磁力?)这节课我们就来研究"电磁铁的磁力"(板书课题)

二、新课教学

1、我们的假设:电磁铁的磁力大小与哪些因素有关 提示:先想一想电磁铁是由什么组成的,电磁铁是怎样产生磁性. ⑴把你的假设写在本子上,看看谁想得又多又有道理. 我们的假设 我们的理由

1、电磁铁的磁力大小与(有关.增加(磁力会(减少(磁力会(磁性是通电的线圈产生的. ? ? ? ? ? ? ⑵在小组里交流我们的假设和作出这些假设的理由. 方法:先在小组里看看谁的想法最多,又有道理.每个同学都要说,其他同学认真听,如果和你的想法一样的,做个记号,就不要重复了.各个小组整理出你们的假设. ⑶汇总各小组的假设,列出所有可能影响电磁铁磁力大小的因素. 各个小组汇报本组整理的几点.看哪个小组想法最多. 师随着回答板书:电池的数量、线圈的圈数、铁芯的长短、粗细 ⑷推测什么因素可能是影响最大的因素. 这么多的假设到底对不对呢?怎么办?(用实验证明)我们要一个一个来实验.先来共同检验电磁铁磁力与线圈圈数关系的假设吧.

2、设计实验,检验假设 ⑴制定小组研究计划怎样设计这个对比实验呢?指名说,对他的想法有什么补充的或不同的?实验时必须保证_____条件相同,_____条件不同.你准备第一次绕几圈,第二次呢?第三次呢? 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划 研究的问题 电磁铁的磁力与线圈圈数多少有关系吗? 我们的假设 线圈圈数多,磁力大;