DOC《3. 斜坡的启示》

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斜坡的启示 整理:江苏泰州贝成科学工作室 拜永兵 【教学目标】 1. 知道斜面也是简单机械,了解它就是一面斜坡. 2. 能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设,设计实验,进行观察记录,揭示规律. 3. 知道斜面的角度影响拉力的大小,角度越小所需的拉力越小. 4. 知道螺旋是斜面的一种变形. 5. 能发现身边一些利用斜面省力的事例. 【教学重点】 知道利用斜面可以省力. 【教学难点】 发现坡度越小的斜面越省力. 【教学准备】 教师材料:课件、 学生材料:每组小车1辆、斜坡1个、钩码1盒、测力计1个、卷有斜面三角形的铅笔1支、实验表格1张,每组螺丝钉、开酒器、剪刀等具有斜面的实物若干. 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】

一、导入新课 1. 观察图片:搬自行车上台阶、把重物搬上卡车都是较困难的事,你有好的解决方法吗? 2. 交流,比较:哪一种方法搬运起来更容易些呢? 3. 小结:利用斜坡搬运工作会简单许多.斜坡就是斜面,斜面也是一种简单机械,利用斜坡将自行车推到高处就不是很困难了.(板书课题) [设计意图:利用生活中常见的现象引发学生思考,激发学生的学习兴趣.]

二、观察斜面,分析斜面要素 1. 出示斜坡垫等的图片,引导学生观察:这些事物有什么共同的特点? 2. 交流、归纳总结:都可以将物体提升到一个高度;

都具有一个倾斜面. 3. 揭示:像斜坡垫这样的斜坡或倾斜面叫斜面. 4. 讨论:影响斜面坡度的因素有哪些?你如何来调整斜面的坡度?(影响斜面坡度的因素有两个方面:一是斜面的长度,二是斜面的高度.这也是斜面的两个要素.) [设计意图:从具体到抽象,引导学生初步建立斜坡的概念.]

三、实践操作,探究斜面的作用 1. 出示问题:一个斜坡的坡度大小(斜面的长短)到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢? 2. 学生提出假设. 3. 如何通过实验来验证自己的假设?小组讨论,设计实验. 4. 交流:你是如何设计实验的?需要什么材料?(鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验) 5. 点评学生的实验设计,并作指导. 可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作:斜面的长度和斜面的高度.各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变. 6. 学生按假设的不同分组实验,收集相关数据,填写活动记录. 7. 汇报实验现象,交流实验收获. 8. 提问:比较全班同学测得的数据,你有什么发现? 9. 小结:如果斜坡的长度不变,斜坡的高度越大,小车运动所需的拉力也越大;

如果保持斜面的高度不变,增加斜面的长度,斜坡越长,小车运动时所需的拉力越小. 10. 出示盘山公路的图片,提问:通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面?公路绕着山盘旋而上,与直上直下的道路相比哪些方面有了改变?盘山公路为什么要修成这样呢? [设计意图:给学生留下足够的时间和空间,引导学生自己探究、自己发现、自己总结,让学生在实验的过程中经历从设计到实验到收集、分析数据和表达的整个过程,培养学生的实验素养与科学素养.]

四、认识变形的斜面 1. 实践操作活动:从纸上剪下一个直角三角形,将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上,然后将纸围着铅笔绕起来.你发现了什么? 2. 出示螺钉,组织观察并讨论:螺钉上的螺纹与斜面有什么关系? 3. 小结:螺旋是一种变形的斜面.斜面的斜坡越长,绕在圆柱形物体上的螺纹就越密. 4. 讨论:使用斜面可省力,使用螺旋也可以省力吗?为什么要把钉子做成螺旋状的? 5. 出示一段圆木,你可以把它掰开吗?借助于什么工具可以把这段圆木分开?(出示:斧子)观察斧子的剖面结构.我们把这种形状叫做"楔形".楔形是两个背对背的斜面. 6. 指导学生操作实践,利用斧子的楔形结构将圆木劈开,说说感受. 7. 还有哪些工具也是楔形的? 8. 小结:螺旋、楔形等都是斜面的变形.盘山公路也是变形的斜面,斜面坡度越小,用的力越小,盘山公路比斜坡公路更省力. [设计意图:巧设游戏突破教学难点.兴趣是激发学生进取的重要心理因素.因此采取了以玩代讲的方式,调动了学生的学习兴趣.选择爬山路径来源于生活,贴近生活,学生兴趣很高,能主动思考探究.课前让每位学生准备纸制的直角三角形(斜边涂上红色),然后让学生将纸制的直角三角形缠绕在笔杆上进行反复地玩,意在让学生留心观察它所发生的变化,即涂有红色的斜边绕在笔杆上后,变成了螺旋的形状,得出螺旋是斜面的一种变形.]