DOC《假如我是阳光,愿及时驱散孩子心中的黑暗；假如我是特效...》

四、加强集体凝聚力 当然,好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的.我给他们讲了 41=1 的故事,一个集体,好比一台机器,41个同学就好像机器上的41个零件.41个零件都好,机器才能正常运转,如果有一个同学不好,就好像机器坏了一个零件,使整个机器受到了影响,不能正常运转.孩子们听了,眼睛都亮亮的,我不知道他们有没有听懂,但是他们真的很爱我们班这个大集体.一个集体就像一艘船,载着学生越过江河湖海,驶向理想的彼岸;

一个集体犹如一个大家庭,每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步. 班主任工作更多的是一种锁碎,一种默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣.当然,我在班级教学与管理中还是有一些的不足,在今后,我会同我的孩子们继续努力,即使没有最好,也一定会更好! 我的班级管理―――― 税钢小学 魏领 一个班主任,首先属于它的学生.而事实上,我们平时的班级管理,多数是班主任成了学生的 强加上去的家长 ,为数极少的班干部说是 班主任的助手 但却少做事情.这样的结果自然是我们平时常见到的,而几个班干部呢?虽是也敢说敢管有自信,但却人人烦,只好在两头穷于应付. 脑勤多想,眼勤多看,嘴勤多说,腿勤多转 成了班主任的主要工作, 班主任来了,大家不要…… 则成了班长的尚方宝剑.谁都感受得到,这样的班级管理,不利于学生健全人格的培养,不利于当代学生身心素质的发展.正像一些班主任所说,对学生了解得越是深入,越是觉得害怕,越是觉得每一个学生都存在着心理障碍或心理疾病,学生的行为越来越难以把握.因此,必须注重所有学生在这个班级中的作用,让他们情绪得以发泄,才能得以发挥,身心得以发展.但是我们最重要的任务,是必须先让每一个学生认识到,他自己在这个班级中有作用,而且能发挥作用,而不是或有或无.那么要想达到这样的一个目的,首先必须考虑如何建立一套科学管理班级的系统,这里我想特别提出 系统 一词,它暗示我们,无论做任何事,尤其是对待班级管理的事,都不能是想当然的、随意的,都不能是动不动忽发奇想的,也不能总是凭经验的,而是需要有一个整体的构想,而且这个构想必须注意以 尊重每一个成员,调动每一个成员,发展每一个成员 为基础.本着这种认识,我在大量学习借鉴各位优秀班主任先进管理经验的基础上,今年我在接到一个新班时,大胆地做了一个尝试,建立一套 班级管理系统 .循序渐进,革旧立新,转变职能,注重宣传,着眼整体,细处落实,调动每一个人,发展每一个人. 为管理好班级,我设立了 班级管理执行委员会 ,简称为 执委会 .这个部门的设立,是基于许多班主任主张的 班长轮流制 的思想设立的,只是它更显得有组织,有章法,也更体现出正规性、民主性和科学性.它将取代原有的班委会对班级事务的负责管理模式,而是在班委会、团支部的监督协助下,全面负责管理班级各项大小事务.它的任期为一学期设主席一名,由主席提名并由班委会、团支部审批的执行委员三到四名,它将彻底认真落实由班委会、团支部在广泛征寻广大同学的意见和建议的基础上制定的 班级文明公约 .它是班级的真正的 实权派 ,逢学校组织的各项大型活动,它都是首当其冲的组织者、调动者,所有同学都要尽力与之配合.很显然,执委会的建立,替代了原有的班委会的职责,这就必须转变原来班委会的工作职能,使班委会由原来班级的直接管理者,转变为执委会的评审、任免、监督、支持、协助者,同时也是班级各项规章制度、文明公约的制定者. 其实,转换班委会的工作职能,建立全新的班级管理执行委员会,这一点也是我基于国家管理上的立法机关和行政机关而思考的.这样会给已经俱备较高的辨别能力和较强的参与意识的现代中学生一种真正的管理、正规的管理的感觉. 反思自己的管理,确实有些不尽入人意的地方;