DOC《校（园）本研修成果》

校(园)本研修成果 姓名 方洁 年级 学科 所在工作坊 研修主题 高效课堂 评价定型 原来教学设计 课例展示思考后教学设计

一、课件导入:(配乐《红旗飘飘》) 播放课件:一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上……冉冉升起! 学生边看课件边思考:你看到了什么?此时你有什么感受?

3、导语:是啊!五星红旗在这些地方冉冉升起,代表着我们祖国的骄傲.

一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上,也发生了一件感人至深的故事.请同学们齐读课题:一面五星红旗 (设计意图:文章本不是无情物,如何让三年级的孩子明白 五星红旗 所蕴涵的沉甸甸的意义,对孩子理解文本中的 我 的行为有着极为重要的铺垫作用.) 初读课文,整体感知:

1、轻声自由地朗读课文,说说课文主要写了哪两个人物?他们之间发生了一件什么事? 指名学生回答:相机板书: 我 、 面包店的老板

三、学习课文,自主探究,朗读感悟: 第一板块:体会一个中国留学生的爱国精神,围绕文中八处描写五星红旗的句子来学习体会 课文题目为一面五星红旗,文中也多处写到五星红旗,请同学们默读课文,找到描写五星红旗的句子,看看有几句?画上横线,读一读,体会体会其中的思想感情. 学生读课文,找句子.并依次课件出示八句描写五星红旗的句子. 逐句朗读并体会句子的情感: (1)课件出示五星红旗句子之一: 收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了. a、指名读,从句子中你体会到了什么?(让别人知道我是一个中国人,我为自己是中国人感到骄傲) b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读.相互评价. 课件出示五星红旗句子之二: 为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上. 指名读,他为什么把五星红旗系在脖子上呢?说明了什么? b、指答, 为了防止丢失才系在脖子上,说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要,多么热爱五星红旗啊! 课件出示:《中华人民共和国国旗法》中的第二条 中华人民共和国国旗是五星红旗.第三条 中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志.每个公民和组织,都应当尊重和爱护国旗. c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗? 老师导语:可是,不幸的事真的发生了,我在漂流中出事了,醒来后,我面临着怎样的处境呢?你能从文中找出有关句子读一读吗? 学生找出有关句子并朗读,老师出示句子: 醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪.我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去. 指答:他处境怎样?(伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽) b、那么,什么是荒无人烟? c、筏子和背包都不见了,背包里可能装着些什么? d、如果是你,你的心情会怎样?把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读. e、老师小结:是啊!在这样的情况下,三天了没吃一点东西,身上多处受伤,此时, 我 最想要的事什么?(我最想吃东西,然后去医院治疗伤痛,再躺在床上美美的睡一觉.)可不, 我 终于来到了一家面包店, 我 要用新大衣换面包,可老板却不干. 课件出示五星红旗句子之三: 突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我的脖子上的五星红旗,惊奇地问:那是什么? 齐读句子,思考:老板看见了什么? b、老板此时是怎么想的?(嘿,那不是他们国家的国旗吗?还系在脖子上呢,说明很爱他的国旗的嘛.我来考验考验他,用国旗换面包,看他换不换?) 课件出示五星红旗的句子之四: 我犹豫了一下,把国旗慢慢接下来,再展开.这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳. a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情? b、把你的体会通过朗读表达出来. 导语:这时,老板看到我的表情,竟然真的提出要用国旗换面包. b、我换了没有呢? 课件出示五星红旗的句子之六: 我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗. a、指读句子, 凝视 是怎样地看? 久久地凝视 五星红旗,他可能在想什么? b、他的思想在作斗争,如果换了会怎样?不换又会怎样? c、谁来把 我 此时的心情和感受用朗读声表达出来? 导语:一边是救我生命的面包,一边是代表祖国尊严的五星红旗.我果断地做出了选择.我最后的决定是什么? 课件出示五星红旗的句子之七: 我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去. 这句话中哪些词语令你感动?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、) b、为什么让你感动呢?(因为他路都走不稳了,可是他即使饿死也不用五星红旗换面包,他把五星红旗看得比自己的生命还重要!他用自己的生命维护了祖国的尊严.因此我感动.) c、大声读一读,读出你的感动. 老师总结:体会文中的写作方法: 在我心中,国旗比我的生命更重要,祖国的尊严高于一切.文中的 我 自始至终没有说一句话,但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法.这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法.希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法.下去以后写个小练笔也可以. (设计意图:语文课本是个例子,我们不能为教而教.而应该让他们学会思考,学会灵活运用.学以致用.) 第二板块:体会面包店老板前后态度变化的句子. 你认为面包店的老板是个怎样的老板呢?默读课文4――12自然段,找出有关句子读一读,并说说你的理由. 课件出示面包店老板前后态度变化的句子: (1) 老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢? (2) 他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:安心养一养,费用由我来付. 读一读,谈体会,说理由. b、老板前后态度的变化为什么这么大呢?(敬佩我,被我的爱国热情,维护祖国尊严的精神受感动.) 老师小结: 我 用实际行动维护了祖国的尊严,我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重.