DOC《《坐井观天》教学设计》

《坐井观天》教学设计 第一课时 教学目标 1.

识记"沿、答、弄"等9个生字,读准多音字"哪",会写"井、观、喝、渴"四个字. 2.理解"井沿、大话、弄错、无边无际"等词语. 3.读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话,并分角色朗读,初步感知寓意. 教学重点 识记"沿、答、弄"等9个生字,读准多音字"哪",会写"井、观、喝、渴"四个字. 教学难点 读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话,并分角色朗读,初步感知寓意. 教学过程:

一、补写课题、引入新课 1.出示课题《坐井 guān天》,请学生填空. 今天我们要学习一篇新课文,谁来帮我把课题补充完整? 板书补充课题,学生书空 2.学生观察"观", "观"怎么写好?能给它找个近义词吗?(看) 小结:见字旁的观就是看,观天就是(看天),字形可以帮助我们了解字义,识记生字. 3.学生齐读课题 小结:齐读课题,这是一则寓言故事,寓言故事里往往藏着道理,也就是故事的寓意.《坐井观天》藏着什么道理呢?

二、创设情境,整体感知 1.讲故事,创设故事情境 (1)读第一自然段,观察青蛙和小鸟所处的位置. 赶紧读一读第一自然段,青蛙在哪里?小鸟呢?请学生将青蛙和小鸟的图片贴在黑板上相应位置. (2)结合板书,随文认读"井沿". ①指一指黑板上的"井沿" 哪里叫做井沿?请学生上来指一指 ②识记"沿",出示"沿"在字典中的字义 字典中的沿有四种字义选项,你觉得在这里应该选哪个?(3) 井沿就是井口的边沿 ③联系生活实际,说说还知道哪些沿. 那碗的边沿就叫(碗沿),床的边沿就叫(床沿),你还知道哪些沿?你们真厉害,都能举一反三了 ④说一说青蛙和小鸟的相遇,出示句子. 咱们一起读一读这一段 2.学生自由朗读课文,要求:把课文读正确,读不准的字借助拼音多读几遍,找出青蛙和小鸟的对话,用――划青蛙的话,~~~~划小鸟的话. 你听,他们在说什么呢?请同学们打开课本58页,课文读1遍, 看清楚老师的要求,指生读. (1)学生读课文,读完课文的同学可以先读词语 (2)出示生字词,分行读,指生读,小老师带读,识记生字"答",比较生字"喝""渴"的部首区别,读准多音字"哪" 第一行谁来读?小老师开火车带读 出示卡片"答",你有什么好方法记住它?这里还有一对兄弟,长的可像了,你找到了吗?怎么区分他们呢?编顺口溜"口渴想要水,喝水要用嘴" 本文还有个多音字,谁来读一读? 3.师生合作,共读课文 指名读青蛙和小鸟的话. 青蛙和小鸟的对话找全了吗?几次对话?指生读青蛙和小鸟的话.和他们一样的同学坐端正.

三、分角色学习,读懂对话 1.学习第

二、三自然段,对比青蛙、小鸟的生活环境. (1)同桌读对话,体验小鸟的生活环境. 我们来看第一组对话,同桌之间读一读 青蛙第一次见到小鸟,是怎么和他打招呼的呀? 你关注到了这是个问句,用了上扬的语气.谁再来问一问? ①理解"一百多里",感受天之大 采访小鸟:你飞了多远?一百多里是多远? 老师采访采访你们,在我们操场上跑3圈感觉怎么样?10圈呢?一百多里如果是我们学校操场跑,那要绕250多圈呢!累吗?你再来读一读. 评价:飞的气喘吁吁的,真远. ②分角色朗读,指导读好长句子中标点的停顿. 男生读青蛙,女生读小鸟. 2.学习第

四、五自然段,想一想:青蛙和小鸟在争论什么? 他们还说了什么呀?请读读课文第