DOC《文学类文本阅读专题》

(一)文学类文本阅读(15分) 12.B 13.①先写 死 ,写母亲的去世在作者心中留下难以愈合的伤口,表达了作者失去亲人后难以化解、疗愈的悲痛之情.②再写 生 ,追忆母亲病逝,进一步抒发丧母之痛.③最后,作者于 生死之间 提出要以理性化解丧亲之痛,或许是 生者 对 死者 最好的怀念. 14.(示例一)不能删去. ①从主旨看,用宗教故事作结,表明家家都曾有亲人去世,人人都有可能失去至亲,痛苦是人生常态,难以避免,深化了正视亲人离世的痛苦,用理性化解痛苦的主题. ②从结构看,承接上段作者 让理性的棉纱,一点一点吸干情感伤口上的鲜血 的观点,收束了全文. ③从艺术效果看,用富含哲理的故事作结,寄寓深远,能给读者以深刻的启示,有言有尽而意无穷的回味. (示例二)可以删去. 上一段作者已经为自己找到了答案――用理性治愈丧亲之痛,宗教故事只是这一观点的一个例证而已.删去此段,从结构上会使文章结尾更加简洁,主题上文章主旨更加突出,情感更加鲜明. 南师附中 天一中学 海门中学 淮阴中学期初联考 阅读下面这篇散文,完成12-14题. 花花草草 [前苏联]康・帕乌斯托夫斯基 叶赛宁的故乡诺沃村在奥卡河对岸不远.我觉得叶赛宁的诗,出色地表现了奥卡河彼岸的广漠的落日和潮湿的草原上的黄昏,每逢这个时候也不知道是雾,还是林中蓝色的焦烟,弥漫在原野上.在这仿佛寥无人迹的草原上,我有过多次不同的事故和突然的会遇. 有一次,我在一个小湖上钓鱼,湖岸高耸陡峭,长满攀缠的黑莓. 在上边,在我头顶上,开着有半人高的花,乡下的孩子们正在那里采酸模.听声音,那儿有三个小姑娘和一个小男孩子. 两个小姑娘在学着孩子多的乡下女人的模样说话.她们大概都在摹仿自己的母亲.第三个小姑娘总没说话,只是尖声尖气地唱着: 在空袭请报的时候, 生下了一个漂亮的小姑娘…… 往下的歌词她不知道了,在沉默片刻之后,又重复起关于空袭警报的歌儿来. 请报,请报! 一个哑嗓子的小姑娘生气地说, 整天价,吃苦受累,就为了能把他们,这一群崽子,送去上学,可他们在学堂里能学个什么?连话都不会说!是'

警报'

,不是'

请报'

!等我告诉你爸爸,叫他教训教训你. 我那彼契卡前两天,算术吃了个两分.让我把他这顿捶呀,把手都打木了. 另外一个小姑娘说. 全是编的吧,妞儿卡! 小男孩子用低沉的嗓音说道. 是彼契卡的妈妈打的他.就打了两下. 瞧啊,鼻涕鬼! 妞儿卡喝道. 你再讲讲看! 小姑娘们,你们听着! 哑嗓子的姑娘高兴地喊道. 咳!我告诉你们点事儿!就在这儿,雀滩附近,有一棵灌木.天一黑,就开始从下到上冒蓝火苗!冒的可凶着哪!一直冒到天亮.连走到它跟前去都不敢. 它干吗冒火苗呢,克拉娃? 妞儿卡吃惊地问. 就是说有宝, 克拉娃回答说. 下边埋着宝.有金铅笔.谁若是拿那支铅笔写上自己非常希望的东西,――要啥就有啥. 给我! 小男孩子要着说. 给你什么? 铅笔! 你别跟我胡缠! 给我! 小男孩子喊道,而且忽然粗着嗓子哭了起来,又讨厌,又刺耳. 给我铅笔,臭丫头! 啊,你这样吗? 妞儿卡喊道,立刻听到了响亮的巴掌声. 倒霉蛋!干吗我把你生下来了! 小男孩不知道为什么立刻不哭了. 可是你呀,亲爱的, 克拉娃用一种假装的温柔的口吻说, 别打自个儿的孩子.容易打晕过去.你跟我学――教他们懂事.若不然长大了也是一群呆子,对自个儿,对别人都没有一点儿好处. 能教他什么? 妞儿卡气愤地回答说. 你教教他看!他会给你个样儿瞧瞧! 不教怎行呢! 克拉娃反驳说. 什么都得教给他们.他这会儿跟着我们,哼哼唧唧地,你看,这一左一右全是花,一个跟一个不一样.有几百样儿.可他懂得什么呢?屁也不懂.比方说,这朵花,连叫个什么他都不晓得. 夜盲草, 男孩子说. 这才不是夜盲草,这是肺草.你才是夜盲草哪! 飞草! 男孩子甚至有点高兴地重复说. 不是'