DOC《第三单元》

一、激趣引入,贴近文本 1.同学们,自古以来关于鸡的成语或短语可不少,把你知道的说给大家.(提问,师生交流.) 2.今天我们就将和动物界这一普普通通的成员――母鸡见面,在老舍先生生动详实的描写中去体会他情感的变化.(板书课题)

二、初读课文,走进文本 1.范读课文,听准字音,把不确定的字音随时标注. 2.自由读课文,读准字音,读通句子,注意生字新词的读音及写法. 3.交流识记生字的方法.(重点指导 戒 预 凄 的字音及字形, 锐 字通过形近字加深记忆.)

三、再读课文,锁定主线 1.作者对母鸡的情感、态度可以说经历了 冰火两重天 的转变.请默读课文,将作者对母鸡情感、态度变化最具概括性的句子标画下来. 2.互动交流,确定作者情感变化主线.(随之板书:一向讨厌――不敢再讨厌) 3. 指导朗读这两句话,读出情感的变化. 4. 老舍先生对母鸡的情感前后怎么会有如此大的反差?这一切缘于什么呢?浏览课文,用文中的一句话概括出来. 5. 互动交流,锁定 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏. 6. 齐读,融入对鸡妈妈的赞赏之情. 第二课时 【课时目标】 1.通过品味对母鸡的 负责、慈爱、勇敢、辛苦 的具体描写,感受母爱的无私与伟大. 2.学习作者的观察方法,感受作者细致传神的描写,积累优美词句. 【重点难点】 1. 通过品味对母鸡的 负责、慈爱、勇敢、辛苦 的具体描写,感受母爱的无私与伟大. 2. 在作者细致传神的描写中学习作者的观察方法. 【教学过程】

一、近文,引词存音 1.听写课后习题4中的词语. 2.同桌合作,互相批改,纠错强识. 3.反馈交流,提示重点词语的写法.

二、品文,循因悟情

(一)循 喜 因悟情 1.当一种情愫在心中泛起浪花,那一圈圈细小的涟漪就是它情难再禁的原因.用心读读课文第

1、2自然段,想想从哪些句子中可以体会到作者对母鸡的厌恶之情,把自己有同感的句子标画下来. 2.交流反馈,相机引导学生品读. (1) 不知怎样受了一点惊恐.听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,而并没有什么理由,讨厌! ①听到这声音,会是什么感受?带着这样的感受读读. ②的确心烦意躁,母鸡没完没了、无理由的鸣叫用一个词语说是什么? (2) 有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来 . ①要想知道作者为什么讨厌母鸡的叫声,必须理解这几个词语的意思.(理解 颤颤巍巍 、 细声细气 、 如怨如诉 的意思.) ②带着自己的理解就读这段话. (3) 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能使全世界都知道它这点成绩;

就是聋子也会被它吵得受不下去 . ①在这段话中有一处夸张的手法,哪一句?你怎么理解? ②像这样的句式你还能说上一句吗?

(二)循 恶 因悟情 1. 修辞是文字的美容师,表达的催化剂,被誉为 人民艺术家 的老舍先生是这方面的能工巧匠.就在厌恶之声四起时,他笔锋一转,心境也随之回流了.古人都说 境由心生 ,那究竟是一股怎样的风将老舍先生那陷入厌恶太平洋的情感给拉了过来?自由读课文第3至最后一自然段,动笔画出你认为让作者由 一向讨厌 母鸡转变为 不敢再讨厌 母鸡的句子.小组内交流一下,比比谁的感受最深刻. 2.互动交流,在品读中加深理解. (1) 一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头听;