DOC《教学设计》

一次次美好的幻想都破灭了,小女孩的命运最终怎样了呢?(播放配乐)教师诵读:第二天清晨…… 课文读到这儿,你能提出有价值的问题与大家一同讨论吗? (语言) 通过了解小女孩悲惨的命运,唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情,对资本主义社会制度的憎恨.

七、教学评价设计 1.这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运,同时更揭露了资本主义社会的罪恶,我们长在红旗下,生在幸福中,该怎样做呢?(珍惜幸福生活,努力学习,长大为祖国做贡献.) 2.感动之余写一篇读后感,把自己的真实感受写出来.

八、板书设计 1.第二次擦燃火柴. 2.第三次擦燃火柴. 3.第四次擦燃火柴.

九、实践反思 《语文课程标准》明确指出:在语文课堂教学中,要善于鼓励学生自由地有创意地表达.在撰写《卖火柴的小女孩》的教学设计时,设计了谈话导入这个环节,通过让学生说说自己过大年夜时的幸福情景,从而使学生们体会到小女孩在大年夜的悲惨遭遇,让两者进行强烈鲜明的对比.这一适度的说话练习,培养了学生思维的发散性、深刻性,在学生的侃侃而谈中,他们深入理解了课文,课文的中心也从而得到了升华.最后顺着课文延伸想象小女孩来到我们中间的情形,引导学生大胆想象,学生的情感被充分调动起来并形成高潮,一声声发自肺腑的话语,表达了学生同情他人、关怀他人的美好情感.这又一开放性的说话练习,在培养学生创造性思维的同时,更适时有效地对他们渗透了思想品德的教育.