DOC《《电路图》教学设计》

《电路图》教学设计 温州中学 谢杰妹 教材分析 《电路图》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》(浙教版)八年级第三册.

主要内容为:电路的组成、电路的三种状态,实物图和电路图及电路的两种基本方式. 在《自然科学》教材的第三册也有类似的节次安排,内容上与本节没什么两样,但在设计上确有明显的不同,突出表现在:教材更加接近学生的生活,注重生活经验;

重视知识,更重视知识的形成过程;

内容的表达具有很强的开放性;

实验探究贯穿始终. 学生分析 中学生对电现象都有不同程度的了解,但学生对电的本质特别是电学理论是陌生的.在兴趣方面,学生对电路既好奇,又害怕,好奇的是电的各种现象,怕的是 触电 ,特别是女同学,不敢碰电学器件,同时,本节又是电学的起始内容,因此,如何激发学生对电学的学习兴趣在本节中显得格外重要. 设计理念

1、采用探究式的合作教学,师生共同创建科学氛围,通过一系列的探究活动,让学生体验科学探究的过程、失败的教训、成功的喜悦以及小组合作的乐趣.

2、本节课设计的系列学生实验活动,就是要学生动手、动脑、主动探究,从而获得第一手资料.这样的学习活动充分尊重学生的生理和心理特点,体现 以生为本 的教育理念.

3、注重信息技术与学科的整合. 教学目标

1、认知目标 (1)知道电路的基本组成,能说出各组成部分的作用. (2)能判断电路的三种状态:通路、开路、短路. (3)会画电路符号,能用电路符号画出一个简单电路图. (4)初步识别简单的串、并联电路.

2、能力目标 (1)培养学生的动手操作能力. (2)培养学生观察实验和分析解决问题的能力.

3、情感目标 (1)激发学生热爱科学、勇于探究的精神. (2)培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神. 教学重点

1、电路的组成、状态和连接.

2、实物图转换为电路图. 教学难点 短路的概念及规范正确地画出电路图. 教学方法 实验探究,小组合作. 教具准备 多媒体课件、电路演示板、手电筒、各种类型电池、暗箱、自制短路演示板. 学具准备 干电池2节、开关1个、小灯泡2个、导线若干、裸露导线1根、探究工作单. 板书设计 组成:电源、用电器、开关、导线 电路图――电路 状态:开路、通路、短路 连接方式:串联电路、并联电路 教学流程图 教学过程设计

一、新课导入 投影:上海东方明珠夜景图. 提问:你觉得夜景怎样?美在哪里? 师生讨论后小结:电与我们的生活息息相关,密不可分. 【用仙境般的东方明珠夜景导入新课,能让学生深刻体会电路给人类带来的巨大变化,并能积极激发学生学习电学的积极性】 讨论:东方明珠用的电是从哪里来的? 学生:发电站. 教师:我国的发电站星罗棋布,类型也是多种多样. 投影并介绍:发电站(三峡水电站和秦山核电站)和法拉第对电学的突出贡献(发明第一台发电机). 【通过日常生活中电来源的讨论,引出我国在发电领域的伟大贡献,接受爱国主义教育,激发学生的民族自尊感,对法拉第的介绍更是饮水思源之举,接受科学史教育】 教师:发电站的电是怎样跑到东方明珠的呢?

二、新课教学

1、电路的组成 学生实验:使一只小灯泡发光. 要求:(1)2人1组(2)自选器材 【探究引路,满足了学生好动的强烈欲望,破除了对电学的神秘感,明确了实验是探究电学的重要方法,培养了电路连接的技能】 教师:巡视指导,做好鼓励与表扬工作. 学生:有代表性的两组上台演示. 教师:引导学生对两组演示进行分析比较. 归纳:有开关的电路使用方便,引出电路的组成. 投影:电路组成实物动态图. 师生归纳:电路组成及其各元件的作用. 电源:能够持续向用电器提供电能的装置(实物展示). 用电器:利用电能工作的装置. 开关:控制用电器工作. 导线:把上述器件连接起来. 【通过学生活动组建科学概念,是新课程大力倡导的.多媒体动画课件和实物展示,拓宽和加深了对电路概念的理解】