编辑: 我不是阿L | 2013-06-07 |
听君一席话,胜读十年书.让我们受益匪浅,我们深深地体会到:高效课堂必须转变教育观念,适应课程改革;
高效课堂必须转变课堂教学模式,发挥学生主体作用;
高效课堂必须转变教师角色,做课堂的引领者而不是包办者. 课堂教学改革不仅仅是教师教学方法的改变,而是要从根本上改变学生的学习方式,改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式.提倡多样化的学习方式,提倡自主、实践、探索、合作的学习方式
一、确立学生在教学中的主体地位 教学中有两对基本关系:教师与学生之间的关系,师生与教材之间的关系.如何正确处理这两对关系是新旧教育教学观念的分水岭.传统的旧观念是在师生之间以老师为中心,老师讲得过多,老师占据了课堂大部分时间,学生围绕老师转;
在学生与教材之间,以教材为主,学生围绕教材转,老师不是教学生而是教教材,老师教材教完了,教学任务就完了,至于学生学得怎么样,只能靠学生自己的悟性了.而新课改理念则刚好相反,在师生之间,学生是主体,教学工作都是围绕学生活动进行,是学生学会而不是老师全部地教会,老师只是学生学习活动的计划组织者和引导指导者,老师指导学生逐步地学会,在学生实在弄不懂的情况下,老师才给予指点.学生学会比老师教会效果好得多,因为学生能力提升了.在学生与教材之间,学生为中心,教材为学生学习服务,老师的教学应是用教材教学生,而不是教学生教材,教材以及教材之外的各种资料都是用来培养学生思维能力的,学生的思维能力不仅是应付高考的根本,也是形成终身学习和工作能力的根本.
二、提倡自主、实践、探索、合作的学习方式 在教学前,教师深入地钻研教材,在把握住教材实质的基础上,能创造性的设计教学,弥补教材的某些不足,改变传统教育的弊端,更好的培养学生的自主、创新意识.通过精心备课,设计出适合学生学习方式的教案.营造自主创新的氛围,鼓励学生尝试.创造力是没法教的,所谓的创造力教学,指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会,如此才能发展他们富于创造力的才能.因此,在教学活动中,教师设计情景创造机会,鼓励学生敢于标新立异,敢于尝试.以"合作学习"为核心组织教学.引导学生在"合作学习"中共同创新,把"合作学习"延伸到课外.让学生在生动的实践活动中探索创新.活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径,我们大胆放手让学生动手、动口、动脑.依据"思维从动作开始"的规律,为学生创设一个活动、探究、思考的环境,培养学生的创新意识.在教学过程中,我们发现面对同一难题,有的学生采取独立探索的方式,有的采用小组合作的方式,最终都很好的解决了问题,可见学生依据自己的能力情况,选择适合自己的学习方式,完全可以达到很好效果.