DOC《学习心得》

学习心得 通过网络培训平台,我认真学习了《义务教育语文课程标准2011年版》解读

(二),除了在网络上学习,我还利用业余时间仔细研读新课标读本.

一段时间的学习使我受益匪浅,我对过去的教学思想和行为进行了反思,对教研活动的开展也有了更多的思考.我将这次新课程学习感受总结如下:新的课程标准完全改变了以往课标"知识――能力――情感"的梯级认知目标体系,而是以情感、态度、价值观目标为首,兼顾能力目标、知识目标.更加关注学生学习的过程和方法,尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观.因此教师在使用新课程标准的过程中,主要也应关注,如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展,而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住,记得是否准确;

不是仅仅关心学生对某项技能是否形成,并且运用起来是否得心应手. 新版课程标准指出:学生是学习和发展的主体.教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本,全面提高学生的素养.孩子是学习的主人,教学时还应顺应孩子的天性,爱护儿童的好奇心、求知欲,鼓励孩子自主阅读、自由表达;

尊重孩子的创造,充分激发他们的问题意识和进取精神.同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求.教师对于教学方法的选择,评价方式的设计,都应坚持以生为本. 新课程标准第二项讲述了关于写作教学七方面的建议:针对这几方面的内容,我感受到课程标准从学生发展的角度,科学地阐明了"写作""写作能力""写作教学"的内涵与要点.写作是创造性的活动,教师要为学生的自主写作与自由表达,创设有利条件和广阔空间.减少对学生写作的束缚,解放学生的心灵,让他们放开手脚,表达真情实感.特别是在初学写作的时候,不要用过多的条条框框束缚他们,使他们动辄得咎,望而生畏.尤其我们平时教学,习惯依照课本要求让学生去写作,也不管学生爱不爱写,会不会写,总是依照自己的观点,书中的要求强调学生的写作,也就是把这种写作当做学生必须完成的一种任务来对待. 通过这次《义务教育语文课程标准(2011年版)》解读

(二)的学习,我懂得了写作课程的设计,写作教学的过程,都要从不同年龄段学生的实际出发,激发学生写作兴趣,培养学生的写作能力,关注写作过程的愉快,让他"愿意""高兴""能够""容易"进行书面表达.让学生"易于动笔,乐于表达",逐步打好写作的基础,不要操之过急,坏了孩子们一辈子的写作兴趣,削弱了他们对母语的感情.要遵循儿童语言发展的规律,循序渐进,不要盲目"提前".认真聆听专家的讲解,反思自己的课堂,今后的教学中我将更加关注学生,在写作时要更加贴近现实,引导学生关注现实,而不是两耳不闻窗外事,关起门来进行简单的字词句篇的"作文训练".应引导学生关注现实,逐渐融入社会,成为社会的一员,培养他们热爱生活、积极向上的情感,这是"真情实感"的源头活水.同时,这样的写作能力提高的过程,也是人的社会化的过程,是人的精神世界丰富与提升的过程.所以,为了能够让学生书面表达更真实,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,并且抵制抄袭行为."写作教学尤其要重视文风问题,要引导学生抵制社会恶劣文风的影响.这既是作文的基本要求,也是做人的基本要求.反思后,我认识到自己的生本意识还有待加强,有时对于教学的预设过多,导致对学生的牵引较多.今后的教学中我将更加关注学生,把时间充分的交给孩子们自己去读、去学习、去感悟、去习作,这样的教学,才是学生真正需要的,才是真正有实效的. 通过学习《新课标》,我发现要将课标的方方面面落到实处,我们教师除了更新观念,切切实实抓好教学,更重要的是教师要时时加强学习,理念与实践齐头并进,必须建立和实践终身学习思想,才能实现自我完善与自我发展.在以后的教学中,我会时时反思我的课堂,不断提升、充实自己,将课标中的理念运用到自己的课堂之上,使自己的教学更有实效.