DOC《＂协作学习＂活动课的设计与实施》

三、四人一机 编排,则采取一名优等生、一至两名中等生、一名学困生组成一组,以便使优生在帮教过程中进一步巩固知识,使中等生开阔眼界,使学困生及时得到帮助;

或者让美术特长生与计算机特长生相结合,以便他们各取所长,以较快的速度制作出较完美的作品,为进一步实现全班优秀作品共享作辅垫.接下来推选小组负责人,所培养的小组负责人应具有较强的协调能力和操作计算机的技能.负责人选出后,就由负责人根据每个成员的特长及优势进行组内分工:有的去探索表格如何制作,有的去设想课程表如何美化等. ⑵、协作组活动的开展 在布置任务开始组织协作学习之前,我们首先向学生讲明:只有每一个小组成员都完成了规定的任务,才算整个小组完成了任务,每个成员在学习中遇到困难时,要先向小组其他同伴请教,不能解决时,再向教师求助,小组成员之间要相互检查自己和同伴完成任务的情况和存在的问题,以便及时改正,确保小组中每一个成员都掌握所学的内容.学生以协作学习小组为单位就教师设计的任务开展学习,进行互帮互助,共同提高.经过几分钟的相关资料阅读、商讨及操作,在计算机特长生的带领下,一个规则的表格呈现在他们面前,有些学生还急不可耐地开始在表格中进行文字的编辑. 在操作中,有的学生不断碰到了困难,如:想在第一行第一列中添加一条斜线;

想在第4节课与第5节课之间插入午间休息一栏等等,经过小组成员一番讨论,确定方案,由学生们自行解决了这些问题.最后,经过美术特长生的一番建议,他们又试着为表格设置背景颜色、设置边框线形式、添上相关图形,进一步美化表格. 3.3 组间协作 组间协作,主要是指在组内任务完成之后,组与组之间的相互交流与协作的关系.这时学生的作品已具雏形,但常常还不完善,也不美观. 如何进一步提高教学质量?这时,我们在基于网络教室的环境下,采用 友情评价 等方式加强了小组间的联系与协作.在一节课的最后十五分钟,我们利用网络教室软件平台先组织全体学生对前半节课所完成的各组作品进行浏览,然后通过网络互赠用WORD 设计的 友情卡 来进行交流,对优秀的作品实现全班共享,并组织同学们对作品进行评议,参与对作品的讨论,提出更加完善的修改建议,以达到学习的进一步升华与提高. 3.4 师生协作 学生协作学习,少不了教师的指导,教师在学生协作学习时,是一个学习的引导者,师生协作将贯穿一节课的始终,只有这样才能保证协作学习的质量.当小组内协作活动时,教师此时的任务就是巡视各小组协作学习情况并及时解决他们的问题,给予引导.如当学生不能画出表头斜线时,我们提示他们试一试工具栏中的 表格与边框 按钮;

当学生想为表格的每一行设置不同的颜色,我们提示他们要分别选中每行再设置.当小组间协作评价时,我们教师就应该作好参谋,指导学生正确评价其它组完成的任务,在成功处找不足,在平淡中见奥妙,并根据组间实际情况,就存在的问题进行补救教学,以求当堂完成教学目标. 最后,教师还要对本节课各小组协作学习情况进行简短的小结与评价,采用激励性评价语或颁发 喜报 、评定星级等激励形式,消除学生心理障碍,树立自主学习信心,激发协作学习的兴趣.在课后,我要求学生就这一任务的完成过程写一篇日记,谈谈自己的学习体会.