DOC《教学设计与反思》

教学设计与反思 ? 课题:磁场 科目:物理 教学对象:高二 课时:40分钟 提供者:宋斗井 单位:安阳市第三实验中学

一、教学内容分析 ?磁场和磁感线都比较抽象,磁场是实际存在的,磁感线不存在,它是为描述磁场的分布情况而假设出来的,磁感线方向就是磁场方向,也是磁场中的小磁针的北极所指的方向,三者永远是一致的.

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二、教学目标 ? 1.知道磁体周围存在磁场;

2.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的;

3.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极.

三、学习者特征分析 1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣;

2.通过感知磁场的存在,知道磁感线和地磁场,使学生养成良好的科学态度和求是精神,帮助学生树立探索科学的志向

四、教学策略选择与设计 ?通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象过程与方法,让学生参与课前的准备工作,收集课外的各种磁有关的现象和应用.

五、教学重点及难点 学习重点:?知道什么是磁场、磁感线、地磁场的基本知识. 学习难点:1.磁场和磁感线的认识;

2.被磁化的钢针磁极的判断.

六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?

一、创设情境,引入新课(3min) ? 〖师〗上节课我们学过了简单的磁现象,认识到磁极间的相互作用,我们在做实验时,大家也看到:两个磁体并没有接触,为什么就能产生力的作用呢? ? 【讨论】 ? 产生了作用力,说明一个磁体对另一个磁体有了作用,虽然磁体没有接触,但磁体周围的一种物质却接触了.这种物质就是我们今天所要讲的磁场.(板书课题) ?

二、进入新课,科学探究 ?

(一)磁场 ?1.概念:在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质,它虽然看不见,摸不到,但确实是实际存在的. 【验证】我们就是通过磁体间有相互作用力而得出的结论.如果没有这种物质,两磁体靠近时根本不会产生力的作用. ?2.磁场的基本性质 ?学生回答 ? ? 学生讨论老师总结 ? ? ? ? ? ? 学生讨论 ?在上节课知识的基础上进一步提出问题,学生感到亲切自然 ?【问题】磁场有怎样的特点呢? ? 【演示】在一个静止不动的小磁针周围放一块条形有磁体,会发现小磁针的偏转方向发生了改变,说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用. ? 【结论】磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用. ? 【应用】利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存在磁场.如果将小磁针放到某空间,它的偏转方向没有改变,则该空间没有磁场,如果发生了改变,则这个空间一定存在磁场. ? 3.磁场方向 ? 【问题】磁场对放入其中的小磁针的力有固定的方向吗? ? 【演示】在磁场中的某点,把不同的小磁针放到该点处,发现,对小磁针的作用力方向都是一致的,这说明磁场是有方向的. ? 【规定】这个力使得小磁针的N极与S极的受力方向正好相反,所以我们规定小磁针的N极所受力的方向为磁场方向. ? 4.磁场的分布 ? 【问题】磁场中各个不同位置的磁场方向一样吗?对小磁针产生的力的大小一样吗? ? 【演示】移动一个小磁针,观察它的指向变化,但一个太少,不容易看清整体的情况.我们在磁体周围撒上碎铁屑,这些铁屑被磁化后,就是一个个的小磁针,这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列,这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向,铁屑多的地方表示磁力作用强,铁屑少的地方表示磁力作用弱.所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况. ? 【条形磁体和蹄形磁体的磁场分布情况】 ? 参照图9.2―2说明铁屑的分布情况. ?