DOC《教学设计与反思》

(二)磁感线(10min) ? 【问题】可以看出,这些铁屑的分布很有规律,为了研究方便,我们怎样把这些铁屑的分布情况描绘下来呢? ? 【磁感线的概念】为了形象地描述磁场,在物理学中,用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来,这些曲线就是磁感线. ? 【磁感线方向】为了让磁感线能反映磁场的方向,我们把磁感线上都标有方向,并且磁感线的方向就是磁场方向. ? 根据铁屑的分布,画出条形和蹄形磁体的磁感线. ? ? 从图中可以看出,磁感线方向都是从北极(N)出来,回到南极(S). ? 【画磁感线时应注意的问题】 ? (1)磁感线只是帮助我们描述磁场,是假想的,实际并不存在;

? (2)磁感线存在于磁体周围的整个空间里;

? (3)任何两条磁感线都不能相交;

? (4)磁感线可以用虚线画,也可以用实线画,但必须有方向. ?

(五)地磁场(8min) ? 【问题】磁体在地球上为什么有指向性呢? ? 它可能受到地球对它的磁力作用,说明地球是个大磁体. ? 【方向】根据地面上磁体的指向性,小磁针的N极总是指北,说明地磁的南极在地理的北极附近;

地磁的北极在地理的南极附近. ? 【作图】画出地磁场的分布及其方向. ? 【我国古代的磁学成就】 ? 沈括记载磁偏角的现象比西方早400多年. ?

(六)知识拓展 ? 在工业上,人们最初只是用磁场处理少量的锅炉用水,以减少水垢.现在磁化水以被广泛应用各种高温炉的冷却系统,对于提高冷却效率、延长炉子寿命起了很重要的作用.许多化工厂用磁化水加快化学反应速度,提高质量.建筑行业用磁化水搅拌混凝土的强度.纺织厂用磁化水褪浆,印刷厂用磁化水调色,都取得了很好的经济效益. ? 用磁化的洗衣粉溶液洗衣,可把衣服洗的更干净,单用磁化水洗涤效果也很满意.在农业上,用磁化水浸种育秧,能使种子出芽快,发芽率高,幼苗具有株高、茎粗、根长等优点. ? 学生回答 ? 学生观察 ? ? 练习判断 ? ? ? ? 学生回答 ? ? 学生观察 ? ? 学生思考 ? ? 回答 ? ? 观察 ? ? ? ? ? ? 认识、了解 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生练习画 ? ? ? ? ? ? ? 师生讨论 ? ? ? ? ? ? ? 回答 ? ? ? ? ? 练习画 ? ? ? ? ?通过演示将学生的思维引向深处,也为学生找到了一个研究看不见、摸不到东西的方法即转换法 ? 该演示实验也可以用理性推理代替,因为学生刚接触过大量的这样的实例,有了一定的感性认识 ? ? ? ? ? ? ? 为画磁感线打基础 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 要体现对学生进行美的教育 ? ? ? ? ? ? 对几个问题老师要进一步解释一下,举些例子,将问题讲透彻 ? ? ? ? ? ? ? ? 对学生进行爱国主义教育 ? 拓展学生的知识面 ? ? ? ? ? ? ? ?

七、教学评价设计 ?这节课我们学习了磁场及地磁场的知识.磁场和磁感线都比较抽象,磁场是实际存在的,磁感线不存在,它是为描述磁场的分布情况而假设出来的,磁感线方向就是磁场方向,也是磁场中的小磁针的北极所指的方向,三者永远是一致的.而地磁场是磁场的一个特例,它的磁场方向是由南到北的

八、板书设计 ?磁场 ?

一、磁场:磁体周围存在的一种人眼看不到的物质. ? 1.概念;

2.基本性质;

3.方向.

二、磁感线 ?1.概念;

2.条形、蹄形磁休的磁场分布;

3.注意的问题. ?

三、地磁场 ? 1.方向;

2.应用. 九.教学反思 可以从如下角度进行反思(不少于200字): 磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触,学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础.但磁之间的相互作用毕竟是抽象的,并且大部分学生可能知道电与磁的联系,但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系,也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系.学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的,故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系(如黑子、极光等),满足学生渴望获取新知识的需求. ?1.小实验要多做,尽量采用演示的方式,让大多数学生看得见,感受得真.或用挂图的形式将铁屑的分而情况展示出示,为学生画图打下良好的基础. 2.多让学生动笔画,光看是解决不了什么问题的,知识必须落实到每个图上,所以要多让学生画,在画中感受知识的微妙关联,感受美的熏陶. ? ? ? ? ........