DOC《天津理工大学卓越工程师教育培养计划》

构建由公共基础课程、学科基础课程、专业方向课程、实践环节构成的 四位一体 的课程体系;

建立循序渐进的 三层次(基础实践层、实践教学提高层、综合创新层)、三结合(课内与课外、理论与实践、学校与企业) 的实践教学体系.具体而言, (1)公共基础课程:合理压缩课堂讲授式理论课学时和课程门数,有针对性地加强职业道德、人文关怀和社会伦理责任的教育,加强写作、表达等基本技能的训练,以及创新创业意识、团队合作精神和人际沟通交流能力的培养. (2)学科基础课程:强化数学、物理、化学知识在工程中的应用,同时拓宽学生在管理、工程经济学和财务等方面的知识面. (3)专业方向课程:适当加强多学科交叉综合性课程建设,课程中着重加强实习实践经历,教师与企业工程技术人员共同开设部分专业课. (4)实践环节:主要集中性实践教学环节在企业和校内工程实践教育中心开展. 学校采取如下措施推动卓越计划实施: (1)卓越班实行全程导师制,即导师指导下的个性化培养模式.充分发挥导师的重要引导作用,引导学生科技创新,激发学生的创造潜能,以导师的人格魅力潜移默化地影响学生;

(2)进一步推动校企合作,扩大实习基地数量;

(3)加强国内外的校际交流与合作,积极推进国外合作办学和学分互认,鼓励学生 走出去 ;

(4)引导学生积极投身科研创新活动,特别是申报 国家大学生创新创业训练计划 ;

(5)实现高端设计类实践环节(如专业设计、毕业设计)在合作企业内完成;

(6)建立创新型实验与实习基地. 自动化专业在原课程体系基础上增加了创新性实践环节,意在培养学生具有自动控制、系统工程、智能系统、自动化装置、计算机应用与网络、信息化技术等工程技术;

掌握自动控制系统构思、设计、实施、运行和管理的基本技能,具备在自动化及相关领域进行科学研究、产品开发、技术管理和知识创新的综合能力;

造就具有扎实的工程科学基础、较高的人文科学素质、精深的专业知识、持续的创新精神和较强的国际竞争力的本科工程应用型人才. 材料成型及控制工程专业开设了四门特色专业课,包括:《汽车模具结构设计》、《汽车覆盖件及反求工程》、《汽车模具制造》和《数值分析软件应用》.课程由企业教师担任主讲,按照学校课程管理方法进行课程教学和考试,成绩与校内学生的学分互换.经过3个月的时间,学生完成了课程学习任务.自2011年12月起学生转入实际环节,包括:生产实习、课程设计和设计实践,通过设计实践每人完成了2套以上模具结构的设计,初步掌握了设计方法.学生普遍感觉收获很大.2012年3月起学生进入毕业设计阶段,题目全部来自天津汽车模具股份有限公司的实际生产任务,每人一题,在企业教师和学校教师的共同指导下完成.到5月底全体学生顺利完成了毕业设计.2012年5月底2008级卓越班的学生签约率达到93.1%,本专业相关领域就业率达到89.7%.在2009级卓越计划实施过程中,学员选择了3家有行业代表性的企业,包括:天津汽车模具股份有限公司――主要从事汽车模具生产、天津市津兆机电开发有限公司――主要从事精密金属模具生产、天津润祥机电开发有限公司――主要从事塑料模具生产.将卓越工程师教育培养计划班的学生分成3个组,从2012年7月初开始进入3家企业学习,然后定期轮换.同时,在2009级学生培养中学院还利用学校工程训练中心对学生进行了应用软件培训,提高了学生应用先进软件解决工厂实践问题的能力.2012年材料学院参加了学校与江苏大明金属制品有限公司共建的卓越工程师教育培养计划基地建设,在2010级学生中进行了卓越工程师教育培养计划 大明班 的学生选拔工作,为2010级卓越计划实施做好了相关的准备. 教学方法改革 改变传统课堂 填鸭式 的教学方法,实现以传授陈述性知识为主向获得过程性知识为主的转变.结合教育部推进的CDIO(Conceive-Develop-Implement-Operation, 构思-设计-落实-实施)项目,引入面向问题的教学理念,探索面向问题的教学方法与学习模式.发挥工程教育课堂教学主渠道作用,采用与工程实际相结合的课堂教学方式,在工程案例引用、工程实践与科学研究相融合等方面积极探索,激发学生对工程实践的兴趣,启发学生对工程实践的多方位思考和反思.参与专业根据实际情况改革教学方法,提高卓越工程师后备人才的培养质量.以自动化专业为例,进行了如下改革: (1)教学模式改革.根据个人的爱好和专长选择专项,同时其课程学习围绕专项设计的内容来合理组织,专业设计来自于企业的实际课题,根据市场上对自动化专业人才的需求,专项设计平台由两大模块构成:控制系统设计与集成类和计算机应用系统开发类. (2)理论教学改革.根据自动化专业应用型人才的能力结构和要求,以知识适用为原则,根据所选专项进行复合课程、拓展课程的选课计划的编制,同时减少了一些相关性弱的基础课程(通识课程和专业课程)的学习,并提供选课菜单. (3)实验教学改革.建立 以综合性、设计性实验为主,以开放实验为辅 的、旨在加强学生实践能力培养的实验教学体系.将基础课程的课内实验集中为基础实验一门实践课程,剔除一些作用不大的课程实验,合并一些零散实验为综合性的大实验.改变以前理论先行的惯例,让实验先行或同行. (4)实践教学改革.构建以学生认识实习、专业综合实践、课外科技活动、学科竞赛、技术实习、专业技能认证、专项设计和毕业设计等实践教学体系.实践教学体系设置多个模块:基础实践模块、专业设计模块、专业实践模块、其他实践模块. (5)考核方式改革.改变 以知识点考核为主 为 以能力考核为主 ,变期末一次性考核为主为过程考核为主,变单一笔试为笔试、口试、答辩、操作考试并举.