DOC《大家一起画》

4、师明题:这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法,学习第二课《卡通大亮相》.(板书课题)

三、启发认识

1、课件出示各种卡通形象,学生将课前找到卡通图进行展示.

2、学生小组讨论:卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方?(教师参与到各组中听取意见) 学生汇报讨论结果.

3、比较验证 教师课件显示狗的写真图与卡通形象图,引导学生比较,得出最后结论―― 卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计,使造型更为有趣,更加人性化,更能贴近人的生活.

四、设计方法

1、教师演示人物与动物的卡通设计各一,学生观摩感受夸张与拟人方法的运用. 在此过程中学生口述介绍夸张与拟人―― (1)夸张:可加强形象的娱乐性和幽默感.例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例,将身体缩小、五官放大或省略,以达到一种奇妙的滑稽感. (2)拟人:这种手法在卡通画中运用得最为广泛.象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》,美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等,都是优秀的卡通片.它们的共同特点正是卡通形象拟人化.

2、师生共同设计台灯的卡通形象. 教师黑板画一盏台灯的写实简笔画,口述:同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯?(生述:愿意) 那你们说出变化方法,老师画.(教师按学生所说画) 学生评价共同设计的作品,教师鼓励,同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善.

五、自我实践

1、学生进行卡通形象设计练习,每人设计一个有趣的卡通形象. 教师巡视指导.(不动笔,只在学生需要帮助时启发、辅助)

2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示. 师问:这些形象老师觉得设计得不错,就是有一点点不足,你们发现没有? 生猜答,师再问:从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗?(不明显) 讨论:怎样解决这个问题?让我们的设计更明了、生动. 小组讨论后汇报. 师课件显示解决办法――利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果. 学生根据所学进行设计完善,修改自己画稿.

六、展示小结

1、各小组互赏互评,选出一幅最能代表小组水平,最有特点的作品拿到讲台前.

2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来,并自评.其余学生谈观后感,教师引导学生正确评价.

3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价.

七、课后拓展练习 鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来.通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样 动 起来的. 全课结束. 板书设计(略) 课后小结: 本课的学习从学生熟悉的动画片歌曲、片断着手,充分激发了学生的学习兴趣,通过卡通形象的欣赏、设计,使学生在观察比较、交流实践过程中了解、认识卡通形象的艺术特点,对卡通图形的鉴赏能力得以提高,初步学会设计简单的卡通形象.从学生参与学习态度、作业效果看,这节课不失为一节成功的美术课,体现了课程改革的新理念. 教材:湘版美术第五册第4课 课时:一课时 课型:造型与表现 教学目的:

一、 利用有趣的造型游戏活动,复习巩固人像的表现方法.从表现自己,发展到尝试表现各种造型的人物.