DOC《13、动手做做看》

13、动手做做看 概述: 这篇阅读课文讲了一个有趣的故事:一次,科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友,再问为什么.

目的是让孩子们明白:科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看.伊琳娜是个爱动脑筋的孩子,他不迷信权威,在妈妈的启发下动手实践,获得了正确的答案,并明白了科学家真正的目的.本单元的教育专题是"用心思考,勇于创造". 教学目标:

1、会认10个字,会写9个字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发.

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识. 重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文.

2、难点:课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识. 学习者特征分析: 学生有从众心理,没有自己的见解,也不愿意动手去做,这是学生的现状. 教学策略:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备:投影仪、卡片、图片、古筝曲. 第一课时

一、激情导趣.

1、同学们,你们遇到问题是怎么办的? (生自由发言)板书:动手做做看

2、设疑: ⑴通过预习你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别? 板书:朗志万和伊琳娜 他们之间的不同学生可能会说年龄大小,引导学生说出身份的不同. ⑵什么样的人才能叫科学家? 有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?

二、初读课文,整体感知.

1、画生字新词.

2、找出小朗志万说的话,做上记号.

三、学习生字.

1、抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词.

2、齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍).

3、识字游戏: A、将生字卡片发到守纪律的学生的手,师问:谁是xx.生答:我是x,xxx.进行猜字游戏. B、开火车读.

4、生互相交换识字经验. 换偏旁识字:慢―漫篇―骗 偏旁归类识字:哎、哄 利用形声字特点识字:琳、娜 联系学生生活识字:朗读课文的"朗"谜语:士兵的心(志)

5、认读新词: 伊琳娜、志气、问题、提问、提水、浪漫、朗读、哄骗、起哄、喝水、骗人、哄骗

6、写字指导. 喝、哄:口要写得高、小一点. 朗:左边不是良. 提、题:两个是的区别.

四、阅读 读识字通

五、写话训练 用本课的生字进行写话训练. 第二课时

一、复习巩固生字.

1、认读词语

2、课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事?

3、板画"杯子"和"金鱼",板书:水漫出来了

二、朗读感悟.

1、"动手做做看"是谁给我们的建议?为什么要强调动手做做看.

2、结合交流以上问题,朗读课文有关段落. 妈妈说:"不能光想,你动手做做看." ①读句子,体会"光"在句子中的意思. ②反复读句子,用它随时提醒自己.

3、围绕"哄骗"引发争辩 ①伊琳娜生气地责怪朗志万"哄骗"了我们,真的是"哄骗"吗? 结合课文说说理由. "你怎么可以提这样的问题,来哄骗我们的小朋友呢?" A、用恰当的语气读这句话. B、结合上下文理解"哄骗". C、你能否换一种语气说这句话? ②在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;

不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待.

3、你对这个问题有什么看法?

4、书上的小朋友是怎么说的? 学生读有关句子,从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗? 板书:同意