DOC《在这里,无论你、我,还是他,虽累犹喜,虽苦犹乐。辛苦...》

从具体的教学场景中捕捉研究课题 . 在阅读中萌生问题 .他人研究可以为教师发现研究课题提供启示;

教育信息可为教师选择研究课题提供线索 在交流中激发问题. 在与他人进行教育教学问题的讨论中得到启示,从而发现需要研究和探索的问题,并通过对有关问题的深入思考,进一步将有关的问题发展为教育研究的课题.比如,可以从其他教师的成功经验或失败教训中总结出研究课题;

与持有不同理论观点的教师进行交流,可以为其提供一个相互冲突的对立面,为提出研究课题提供参照. 希望通过这次学习,自己能迅速、成功地找到适合自己的研究课题,用课题来指导并带动自己的教学工作. 侯丽娟 爱是施教的前提 通过对专业能力的的学习,使我深深的感到爱是教育的先导,爱是教育的前提,更是一名教师应具有的师德核心内容,要培养学生的优秀品质,教师就必须要有良好的师德.古人云:"其身正,不令而行;

其身不正,虽令不行."师德本身就是一种强有力的教育因素. 做为教师,我们的责任不仅仅是把知识传授给学生,同时还要教育学生成人成才.教师对学生的爱不是抽象的格言,而是一种具体的教育过程,是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上,所形成的一种心理相容,只有这样,师生关系才能体现平等和尊重,才能体现出我们人民教师优秀的师德,那么教育的效果也就会象我们所希望的那样:随风潜入夜,润物细无声.