DOC《能量的转化和守恒教学设计》

能量的转化和守恒教学设计 教材分析 能量守恒是19世纪自然科学中最伟大的三大发现之一,在物理教学中占有重要的位置,《能的转化和守恒定律》是人们经过实践、思考、凝炼出来的,经历了一个漫长而曲折的认识过程,它体现了物理学方法论思想,体现了物理学的基本观点及物理学发展的基本规律和基本模式.

所以本节课我准备把人们认识过程展现给学生,以便学生更深入地领会能量守恒定律. 教学过程

(一)引入新课 复习改变内能的两种方式:做功和热传递,即通过对物体做功或者经过热传递的过程都能改变物体内能. 设疑:两种方式之间有什么数量关系呢?以前我们还学习过电能、化学能等各中形式的能,它们在相互转化的过程中遵守什么样的规律呢?今天我们就来研究这些问题.

(二)新课教学

1、生活中的能量转化 让同学们观看柴油机模型,活塞压缩气体,活塞对气体做功,由于时间很短,散热可以不计,机械能转化为气体的内能,温度升高,达到柴油燃点,可"点燃"柴油.引起学生思考:功、热量、内能改变之间的关系. 同学们带着下列问题看书,并完成课本想想做做: 实验后完成课本能量转化框架图,得出结论: 在一定条件下,各种形式的能都可以相互转化. 讨论:想想议议:秋千越来越低能量到哪里去了?

2、能量的转化守恒定律 介绍:做功和热传递都能使物体的内能改变,能量在转化的过程中守恒,不仅机械能,其它形式的能也可以与内能相互转化,如电流通过电炉子发热,电能转化为内能(演示电炉子);

燃料燃烧生热,化学能转化为内能.实验证明:在这些转化过程中,能量都是守恒的. 观看录象:风力发电,电镀,电动机带动水泵抽水,汽车在公路上行驶,水电站,植物生长,风云雷电等,再观看准备的教具及学生带来的玩具. 阅读课本并回答: (1)能量守恒定律的内容是什么? (2)各种机器的作用是什么? (3)风力发电是什么能转化成什么能? (4)化学上电解食盐的过程,是什么能转化成什么能? (5)为什么说能量守恒定律是伟大的运动基本规律? (6)第一类永动机为什么不能成功? (7)举出一些生活中能量守恒的实例 请同学讨论交流,代表自己小组发言,老师给以点拨,得出正确结论.

3、简介能的转化和守恒的发现过程 各种自然现象是普遍联系的,能的转化和守恒定律是建立在自然科学发展的基础上的.从16世纪到18世纪,经过伽俐略、牛顿、惠更斯等人研究,力学得到了较大的发展,机械能的转化和守恒思想,在这一时期已经萌芽.18世纪末和19世纪初,各种自然现象之间的联系相继被发现.1800年发明伏打电池不久,又发现了电流的热效应、磁效应、化学效应.在生物界,证明了动物维持体温和机械活动的能量跟摄取的食物的化学能有关,太阳能的一部分被植物叶子吸收,通过光合作用,生成各种有机物,转化成植物的化学能,植物作为食物被动物吃掉,植物的化学能又转化成为动物的化学能.人们以动、植物为食物,从中获得了维持生命活动的能量.这些自然科学的成就,为建立能的转化和守恒定律作了必要的准备.能的转化和守恒定律的最后确定是在19世纪中叶由焦耳、迈尔和亥姆霍兹等人完成. 在同一时间自然科学的两大发现是:细胞的发现和进化论的完成. 阅读科学世界:了解我国在地热方面的开发及前景. 讨论:永动机不可能制成