DOC《初探解决实际问题》

三、联系生活,自主创造 简笔画,是为了更好的理解数量关系;

数量关系式,能让学生理清解决问题的基本思路:先算什么,再算什么.这些无非都是掌握一种技能,为解决生活中的各种实际问题做好准备.因此,要看学生是否吃透了本堂课的实质,还在于学生自己出题,互相考验.不管是班级里优秀的学生,还是后进生,都有他自己的出题起点.因此,是难是易,不用衡量.只要看他所出的题是否在他解决的能力范围之内,同时,他出的题适合哪些学生去解决.这样一种活动,可以通过口上表达,笔下记录的方式来进行,比一比谁出的题准确、新意、个性.为给后进生一个台阶,可以先组织4人小组共同编一个题,然后共同解决;

在有一定信心的前提下,寻找身边有关两步计算的事例,比如回家路上的所见所闻,或是家中播种收获、父母工作中的情况,自己编制一道这样的题作为课后延伸.真正让学生理解数学来源于生活,提高学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心.教师审阅结束后,在每一节课的开始选择一题作为复习题进行练习,这样既拓展了学生的思维能力,又在潜移默化中认同和表扬了学生,给学生一种成就感和自豪感.当然,在这个过程中,要有选择的供给,切勿让优秀学生出的题难倒了后进生,打击积极性.保护好各个层次的积极性,应该是这一活动最重要的精神. 学认识知识,最后的结果都是要形成技能,更好的为自己的生活服务.这一过程,是漫长的,也可能是崎岖的.但我们只要坚信,有生活必定有问题,有问题必定有解决它的方法.坚持,是数学的硬道理.