DOC《高中地理必修一地理教学设计》

高中地理必修一地理教学设计 (授课时间: 年月日) 课题2.

1大气的热状况与大气运动 课时课时一 备课者 王义 备课 时间 教学目标知识目标 从太阳辐射、大气辐射、地面辐射三者之间的关系上认识大气的受热过程,理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用的原理. 熟练阅读热力环流示意图,理解热力环流的形成原理及过程. 能力目标 2.通过相关实验和演示,培养学生综合分析问题的能力,建立地理事物空间想象能力和运用地理知识解决实际问题的实践能力. 情感、态度与价值观目标 1.在自主学习与合作交流中激发学生探究地理问题的兴趣. 2.通过对生活实际问题的探讨,培养学生探索自然、热爱科学的精神,使学生形成理论联系实际的意识. 教学重点 1.大气的受热过程和大气环流 教学难点 1.大气对太阳辐射的削弱作用. 2.垂直方向和水平方向上气压大小的判读. 教学方法 教法 讲授法、讨论法 学法 探究法、合做法 教学准备 教师准备 PPT 学生准备 教学过程设计教师活动 学生活动 一大气对太阳辐射的削弱作用 提问学生:在大气圈中,依据大气在垂直方向上的物理性质和运动状况,可以将大气分为几层,分别是那些?(展示大气圈的垂直分层图);

展示太阳及表示太阳辐射的波长示意箭头,并让学生回顾太阳辐射的波长分布;

依次展示大气对太阳辐射的削弱作用示意图,让学生结合课本知识来说明各箭头表示的含义. 引导学生总结大气对太阳辐射的三种削弱形式;

读课本了解大气对太阳辐射的削弱情况;

展示太阳辐射在地面的不均匀分布图, 对流层、平流层、高层大气 太阳辐射按波长分为紫外区、可见光区、红外区. 保温过程 具体过程 Ⅰ 太阳暖大地 太阳辐射到达地面, 地面吸收后增温 Ⅱ 大地暖大气 地面增温后形成地面辐射,大气吸收后增温 Ⅲ 大气还大地 大气增温后形成大气辐射,其中向下的部分称为大气逆辐射,它将大部分热量还给地面 学生理解地球表面不同纬度,因太阳高度角和太阳辐射经过大气层的路程不同,大气的削弱状况不同,因而导致低纬度地区,地球表面吸收的太阳辐射就多;

高纬度地区地球表面吸收的太阳辐射就少 二 大气的受热状况 指导学生阅读课文并展示大气的受热状况示意图,探讨并讲解大气的受热状况;

太阳辐射穿过大气层,大气对太阳辐射有什么作用? 太阳辐射到达地表后,太阳能是如何转化的? 地面吸收太阳辐射的同时,再把热量传递给什么? 物体的辐射原理是? 太阳辐射是长波辐射还是短波辐射?地面辐射和大气辐射是长波辐射还是短波辐射? 大气是怎样保温的? 太阳辐射穿过大气层,大气对太阳辐射有削弱作用;

2)大气吸收的太阳能主要转化为热能. 3)太阳辐射到达地表后,部分被反射到宇宙空间,部分被吸收;

地面吸收太阳辐射的同时,再把热量传递给大气;

4)物体辐射原理是:物体温度愈高,辐射的最大能量的波长愈短;

5)大气辐射和地面辐射是长波辐射,太阳辐射是短波辐射;

6)大气在增温的同时,也向外辐射长波辐射,大气辐射仅有一小部分射向宇宙空间,大部分则射向地面,其方向与地面辐射正好相反,被称为大气逆辐射.大气逆辐射又把热量返还给大地. 三热力环流 在初中物理中大家已经学习了气体的压强,引入气压. 气压主要是海拔的影响,海拔越高,气压越小;