DOC《第二章 注意》

第二章 注意本章学习目标 理解注意的概念,明确注意不是一种独立的心理过程.

理解注意的功能及注意的表现形式. 明确有意注意与无意注意的区分. 掌握注意品质并利用注意规律进行教学活动. 核心概念 注意 无意注意 有意注意 注意广度 注意的稳定性 注意分配 注意转移

第一节 注意的概述

一、什么是注意

(一)注意的概念 注意是心理活动对一定对象的指向和集中.指向性和集中性是注意的两个基本特征. 外部世界纷繁复杂,随时随地都有大量的刺激作用于感觉器官.但是,感觉器官接受外界刺激的能力又是有限的,因而人就要有选择地接受外界刺激,对这些所选择的刺激进行精细的加工.人的意识的这种属性就是注意. 注意的指向性表现出人的心理活动具有选择性.这种指向性是指由于感觉器官容量的限制,心理活动不能同时指向所有的对象,而只能选择某些对象,舍弃另一些对象.比如我们在看电视、电影时,对于主要演员的一言一行都清清楚楚,可是如果问你某个群众演员在某个情节做了什么,估计绝大多数人是回答不上来的.这就是因为在看电视、电影时我们的注意是指向主要演员的. 注意的集中性是指心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上.它表现在心理活动的紧张性和强度上.注意的集中性不仅指离开一切与活动对象无关的东西,还包括对干扰活动对象的刺激进行抑制,以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映.例如,学生在听他喜欢的课时,总是比较长久地把心理活动保持在教师的讲述上,而对周围发生的事物视而不见,听而不闻.所以,一个人在注意某些对象时,同时便离开了其他的对象,集中注意的对象总是处于注意的中心,其余的对象有的处于 注意的边缘 ,多数处于注意范围之外. 指向和集中是同一注意状态下的两个方面,两者是不可分割的.例如,学生上课听讲,他的心理活动不是指向教室里的一切事物,而是有选择地指向教师的讲课内容,并且比较长久地保持在听课活动上,同时离开一切与听课无关的事物,并且对妨碍听课的活动加以抑制,这样才能对教师的讲课有清晰、完善的反映.

(二)注意是心理活动的共同特性 注意不是一种独立的心理过程,注意是伴随着认识、情感和意志等心理过程发生的.同时一切心理活动的进行也离不开注意.注意表现于人的心理活动中,是心理活动的共同特性. 任何心理过程的开端,总是表现为我们的注意指向于这一心理过程所反映的事物.但是,注意并不反映这个事物的任何属性,它只保证使所选择的对象处于心理活动的中心.在心理过程开始之后,注意并不消失,它伴随着心理过程,保证着心理过程能顺利地进行.如果离开了心理过程,注意就失去了内容依托,注意是各种心理过程的共同属性.平常我们所说的 注意 ,实际上是省略了看、听、想等这些心理过程,说完整了应该是 注意看 注意听 注意想 .我们平常所说的 注意来往车辆 ,并不是说注意本身就是独立的反映过程,而是由于习惯,把 注意看来往的车辆 中的 看 字给省略了的缘故.离开了心理过程也就不存在注意的现象.因此,注意并不是独立的心理过程,它只能起着维持某种心理活动,使这种心理活动不断地深入的作用,我国古代思想家荀子曾说: 心不在焉,则黑白在前而目不见,雷鼓在侧而耳不闻. (《荀子・解蔽》)任何心理过程离开了注意都将无法进行. 注意虽然不是一种独立的心理过程,但注意能使所选择的对象处于心理活动的中心,并加以维持.注意是人们获取知识、掌握技能、完成各种智力操作的重要条件,也是人们进行心理活动的一个必要条件.只有在注意状态下人们才能有效地监控和调节自己的行为,从而顺利完成活动,实现预定目的.