DOC《4.洗衣服的学问》

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洗衣服的学问 整理:江苏贝成科学工作室 拜永兵 【教学目标】 1.知道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异. 2.能用控制变量的方法进行探究性实验. 3.能通过请教老师、家长或查阅资料等方法,掌握去除污渍的常用方法. 【教学重点】 会做洗涤用品去污实验,了解不同的污物需要不同的洗涤用品. 【教学难点】 学会控制变量. 【教学准备】 教师材料:课件 学生材料:每组烧杯2个,温水若干,橙汁、酱油、墨水少许,滴管2个,无纺布条2个,秒表1个,玻璃棒2根,洗衣液、洗衣皂液各10ml. 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】

一、激趣导入 1.谈话:你洗过衣服吗?(洗过)怎么洗?(没洗过)看妈妈洗过吗?怎么洗? 2.有句广告词说:"有汰渍,没污渍",洗衣粉真的能解决所有的污渍吗? 3.今天我们就来研究洗衣服的学问.(板书课题:洗衣服的学问)

二、探究洗衣服的方法 1.谈话:首先,让我们来初步了解一下洗涤用品.(PPT或微课简介) 2.洗涤用品的发展给我们的生活带来了便利,老师这儿有一块抹布,上面有吃饭时的油渍,写字时的墨水,还有吃水果时的果汁,如果要求你来洗,你准备怎么办? 3.根据生活经验,我们已经知道了不同的洗涤用品功效各不相同,但具体有什么功效呢?今天我们准备了两种洗涤用品,分别是洗衣液、洗衣皂液,在这两种洗涤用品中,对付不同的污渍,你认为哪种效果最好? 洗涤用品污物 洗衣液 洗衣皂液 布条上油污的变化 布条上果汁的变化 布条上墨水的变化 4.学生预测并汇报.

三、讨论实验步骤,控制变量 1.谈话:怎么做呢?首先我想请一位洗过衣服的同学来说说洗衣服的步骤. 2.学生讨论,适当板书 (1)水+洗衣粉(洗涤用品)? (2)放入衣物?(3)搓洗(搅拌?)(4)清洗(过水)?(5)拧干 3.今天老师为大家带来了"全手动滚筒洗衣机"(出示筷子、水杯、布条、洗涤剂) 谁来说说利用这些材料怎么操作? 生:在烧杯中装上一定量水,加入洗涤用品,搅拌,使洗涤用品溶解.放入布条.用筷子搅拌,停,静置 ・清洗(过水) ・拧干. 4.师:假如我想研究哪种洗涤用品对油污有效,利用这个全手动洗衣机怎么操作呢? 生:将沾有油污的布条分别放入肥皂溶液、洗衣粉溶液、洗洁精溶液中,按照我们刚才设想的方法和步骤去洗,然后比较洗涤的效果. 5.师:说的很好.说起来简单做起来难啊, 6.师:"比较四种洗涤溶液的洗涤效果,这个实验属于什么实验?" ――对比实验. 对比实验的特点是什么?只有一个条件不同,其他条件都要相同.(PPT) 7.师:在这个实验中,哪些条件相同?哪些条件不同? "别急着回答.既然是比较洗衣服的效果,那么,洗衣服的所有的步骤都要想到,一个步骤一个步骤地想下来,所有的条件都要考虑到,这样才能想周到.明白了吗?" 小组内讨论一下,做好记录. 研究的问题:哪种洗涤剂的洗涤效果好 不同的条件(变量): 相同的条件(不变量): 汇报―― 相同条件:布条上污物的面积大小;

水量多少;

水温;

洗涤用品用量;

何时放入、何时取出;

洗多长时间;

搅拌还是不搅拌. 不同条件:洗涤用品的种类. 8.进一步讨论: (1)现在就让我们来统一这些相同条件: 洗涤剂老师已经事先配好了,水量老师都是给的一样多的,时间我们控制为2分钟,由老师喊开始大家一起开始动手,当我喊停的时候大家必须同时停手并且把布条取出.? ――"我看到有的记录员正在记录.对的,我们在制定实验方案时,可能一开始不是那么完善,及时的修改和补充,是非常必要的!" (2)"比较四种洗涤用品哪个效果好,就要四个人同时、同步做实验,和一个人做实验不一样.你们想想,还有什么需要注意的?" ――同时开始、同时结束、搅拌力度尽量保持一致、布条取出后放在老师为大家准备的A4纸上.