DOC《技术与设计1 第六单元 设计图样的绘制》

1、说学法: 采用维果茨基的最近发展区理论.在维果茨基的认知发展理论中,最受重视的是他倡议的可能发展区(又称最近发展区)的理念.学生已经学过了三视图的相关知识,在本节课上,在教师的引导与帮助下,促进他们进一步发展达到他们可能的知识与能力水平. 采用皮亚杰的建构主义学习理论.建构主义提倡在教师指导下、以学生为中心,把当前所要学习的内容尽量和已知相联系,并对此联系加以认真的思考. 联系 与 思考 是意义建构的关键, 协作 与 交流 是意义建构的重要方法.所以本节课通过探究式学习,采用交流和评价相结合、合作交流的学习方法,以突破教学的重、难点.

2、说教法: 采用皮亚杰的建构主义教学理论.教师成为学生建构知识的积极帮助者和引导者,通过创设符合教学内容要求的情景 模型房的三视图 ,引导回顾新旧知识之间联系,帮助学生建构知识的意义.为使学生的意义建构更为有效,在教学中,以三视图的绘制为任务目标,以实物模型为载体,组织小组协作学习,展开讨论和交流,并对协作学习过程进行引导,使之朝着有利于意义建构的方向发展. 【教学准备】 通用技术专用多媒体教室、课件、投影仪;

全班同学分成15个小组,每组配备一个实物模型和游标卡尺;

每个学生自带绘图纸及绘图工具. 【教学过程】 对于教学环节,我分为以下5个环节. 主要教 学环节 教师的引领 学生活动 设计意图 第一环节 创设 情境 揭示 课题 同学们,在前面的学习过程中,我们已经从总体上了解了技术语言及其种类,那么在工程设计中,可以用什么图样准确地表达出一个实物模型呢? (展示 模型房 及其三视图) 三视图 是较常见的技术图样,在日常生活中应用较多. 观察 模型房 及其三视图,积极思考. 创设情境,以课本中案例 模型房 及其三视图,激发学生学习热情,同时,让学生明确本节课的任务目标,从而揭示课题. 第二环节 引导 回顾 理解 概念 三视图的视图

1、三视图是主视图、俯视图、左视图的统称.它是从三个方向分别表示物体形状的一种常用视图.(课件演示3个投影面至三视图)

2、结合课件与学生共同归纳三视图的概念,即采用正投影法将物体同时向三个互相垂直相交的投影面投影所得的三个投影图:主视图、俯视图、左视图,统称为三视图.

3、明确三视图的位置关系为:俯视图在主视图的正下方,左视图在主视图的正右方. 积极回忆高中数学必修二中三视图的相关知识. 采用维果茨基的最近发展区理论.引导学生积极回顾高中数学必修二中三视图的相关知识,结合课件,理解三视图的概念,有效地解决第一个教学重点.并为后续活动绘制三视图作知识铺垫. 第三环节 协作 交流 探索 新知 下面,请大家以各小组桌面上的实物模型为载体,主动探究、小组合作,根据所学三视图的相关知识,探索如何绘制出准确、规范的三视图. 经历从实物模型到三视图的转化过程,发展设计交流与表达能力. 采用皮亚杰的建构主义教学理论,让学生在协作、交流的学习环境中,积极回忆所学的三视图相关知识,共同探索并合作完成模型的三视图绘制,此环节让学生经历从实物模型到三视图的转化过程. 第四环节 修改 完善 意义 建构

1、教师有针对性地选取个别小组的绘制图评价.肯定其优点,并对不足的地方予以修改完善.引导学生总结绘制三视图的9个字特征, 长对正、高平齐、宽相等 ,并归纳注意事项. 选主视图的注意事项: (1)物体摆放应使尽可能多的表面平行或垂直与投影面. (2)选择能反映物体主要形状特征的方向为主视图投影方向. (3)同时考虑使俯视图和左视图简单易画,虚线少. 虚实:在画图时,看得见部分的轮廓通常画成实线,看不见部分的轮廓线通常画成虚线. 三视图绘制时,9个字特征是:长对正、高平齐、宽相等.