DOC《让快乐与英语作业同行》

让快乐与英语作业同行 江苏省滨海县天场乡天场小学 嵇亭亭 邮编:224512 摘要:组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习,这就要求我们的教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展丰富多彩的课外作业,它有助于学生增长知识,开拓视野,发展智力和个性展现才能.

这就需要我们对课外作业进行改革,摆脱单词的重复抄写,增强能体现学生主动性的课外作业.一方面调动学生的积极性,变 要我学 为 我要学 ,使之产生一种内部的需要,自觉主动完成作业;

另一方面使学生的创新意识和创造能力在完成作业的过程中一步步得到提高. 关键词: 自主、趣味、合作 教师科学、合理地布置课外作业,能督促学生进行课后学习,让学生更好地复习巩固教学内容、发展技能、培养兴趣和创新能力,同时又能全面、准确地反馈教学效果,以便教师合理地调整教学内容、进程和方法,更好地提高教学质量,使 减负 落到实处. 教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他们负担. 爱因斯坦的话时刻回响在我的耳边.《英语课程标准》提出:教学活动不应该仅限于课堂,而要延伸到课堂之外的学习和生活中.英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段.若按照新课程理念,创新地进行英语作业的设计和评价,定能让学生在课外同样进行有效地英语学习,获得积极的情感体验.

一、小学英语课外作业的现状分析 我在以往的教学实践中发现,教师在课外作业设计上存在这样的问题: 一种 形式 :新授结束,要求学生抄写课文中要求 四会 掌握的单词、词组或句子. 一个 目标:通过反复抄这些单词和句子,让学生掌握他们的书写形式,能够在听写、测验和考试时应答如流. 一样 任务:布置给学生的课外作业,每位同学都必须做的,不管什么理由,少抄都视为 偷懒 行为,多抄则是 没听清楚老师的交待. 学生对此已经厌倦了,主观上并不愿意完成,但迫于对教师、家长的畏惧又不得不完成,在深入实施素质教育的今天, 面向全体学生,为学生的全面发展和终身发展奠定基础 是本次教育改革的核心思想.因此,改进小学英语课外作业布置,促使基础教育改革全方位进行,具有重要的意义.

二、多样性课外作业设计

(一) 作业的布置体现自主性

1、 学生自选作业 一直以来,作业的形式、内容都由教师作了统一的规定,完全忽略了学生的需要.《英语课程标准》指出: 教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考,去体验、感悟,去创造、实践、应用. 学生是完成作业的主体,他们是不同的个体,他们对事物的体验、兴趣各不相同.因此,英语作业在考虑共性的同时,也应兼顾到学生的个性,使作业成为学生个性发展的园地.笔者在实践中采用了 作业超市 的形式,让学生自选作业,达到较好的效果.例如:教完My Family 后布置的作业: 今日作业超市 ,录音作业,模仿课文录音的语气,朗读课文的内容.对话作业,带上自己的家庭照片,和小伙伴用英语介绍各自的家庭成员.实践作业,到同学家去做客,试着用英语来进行家庭成员间的相互交流.从一星到三星作业难度逐步加大,学生可以根据自身发展自由挑选 超市 中难易不同的作业类型.基础较差的学生选择完成一星作业,学有余力的学生可以自主地选择多项作业.这样的形式打破了以往单一的作业模式,增加了作业的弹性,把选择权交还给学生.充分考虑到学生的学习基础,学习需要的差异,体现了学生的主观需求,发挥学生的自主性.加上相应的评价制度,完成一星作业最多只能得一颗星,如果三项作业都完成,就能相应地得到六颗星.结果是只有一小部分学生选择了一星作业,大多数学生都是自愿完成三项作业.学生能自己选择想完成的作业,多了选择的空间、主动的权利,作业在他们的眼中就由小溪变成了浩瀚的海洋,有取之不尽的乐趣.