DOC《心若在,梦就在》

对学生来说,必定会唤起羞耻之心,进而促其改正不足,产生超越自我的强烈追求,从而达到意想不到的效果. 在每天匆忙的劳碌中,请稍停片刻,给自己及他人、给学生一个鼓励的微笑和一个由衷的赞赏.正如古印第安谚语所说: 走快了,等一等灵魂. 给他们一个休整的时间和栖息的地方.

三、以兴趣激发学生的探究欲 美国教育家布鲁诺说: 学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣 .当我们对某件事情或某项活动产生兴趣时,就好像被一种无形的动力推动着一样,会很投入,而且印象深刻.一切的开始始于兴趣,学生在学习化学中,对自己感兴趣的现象、原理、规律等,总是能主动、积极地去认识、探究.法国思想家卢梭说过: 问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法. 在《化学给我们带来什么》的教学中,笔者让学生观看视频:2000年悉尼奥运会的点火:水中生火.运动员弗里曼,身穿银色连体防水服,在四周瀑布飞泻的背景下点燃了潜伏在水底的主火炬台.完成了这幕 水中燃火 的精彩大戏之后,弗里曼的全身都湿透了,但是这幕水火交融的浪漫情景却深深地印在学生的脑海中.本不相容的两种物质就这样被结合在一起,激起了学生无穷的探究欲望. 在学习《常见的化学反应――燃烧》这一课时,笔者表演了 烧不坏的手帕 .先把手帕浸入20mL95G的酒精和10mL水的混合物中,浸透以后,用坩埚钳夹住,点火燃烧.可以看到手帕燃烧的很旺,好象这块手帕立刻就要烧成灰似的.等到火焰变大的时候,要迅速抖动坩埚钳,让火慢慢熄灭.再细看手帕,竟然毫无损伤,就连一点焦斑也没有.违反常规的现象使学生们跃跃欲试,想再看一遍,或想亲自参与表演.随着对该现象原因的探讨及解释,学生对知识的学习与运用产生极大的兴趣;

有的学生还联系到了当下流行的用火加热纸火锅的生活事例,体验到了学以致用的乐趣,并感悟到一些应用的技能与方法. 在学习《常见的酸和碱》这一课时,笔者预先让........