DOC《教学设计要求：》

教学设计要求: 1.

按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载;

2. 围绕 学科核心素养 ,确定教学设计主题 3.字数要求500字以上;

4.必须原创,要要求完成,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理. 题目 石灰吟 年级学科 六年级语文 课型 信息技术与 学科整合课 授课教师 王娟 工作单位 陕西省汉中市略阳县高台小学 教学目标

1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;

并能理解诗句意思,体会作者托物言志的表达方法. ??

2、过程与方法:联系诗人生平,通过合作、探究以及不同要求的反复诵读,真切而深入地感受诗人高洁的品格. ??

3、情感、态度与价值观:凭借具体的文本材料,在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶. 教学重难点 关键 重点:了解诗歌大意,感悟诗人不畏艰险、不怕牺牲、正义凛然的伟大精神.难点:1.初步领悟借物言志的表达方法. 2.指导学生在朗读的基础上表达对诗人的敬佩,并使学生受到情感教育. 教学方法 以读促悟 自读自悟 合作探究 运用的 信息技术工具 硬件:多媒体 软件:ppt 教学设计思路

1、突出一个 读 字:读是语文教学最基本、最有效的教学方法之一,本课我以读为线,教学思路力求简约.引导学生循着 初读 、 解读 、 品读 、 研读 循序渐进,逐步完成教学任务.

2、体现一个 新 字:充分渗透新课程理念,本着激发自主、增强互动、提高效率,我采用我校研发的五问五环新课堂模式,以精炼的问题为主导,引导学生在自学、合作、探究中,逐层走进文本、深入文本、拓展文本. ?为辅助学生更好完成学习任务,我准备了丰富的课堂链接,共四个主题:石灰生产;

于谦生平;

于谦故事和于谦诗词.这些拓展性阅读,是课堂的延伸,将有效帮助学习深入文本,拓展思维. 教学过程 设计意图 时间安排

一、疏言:理解诗歌的意思 1.导入解题 (1)同学们喜欢古诗吗?老师可要考考你们,老师说上句,你们接下句. 例:生当作人杰---- (2)今天让我们带着这份热爱,再来学习一首古诗:《石灰吟》.请同学们 看老师板书诗题.(强调 吟 不要多加一点) (3)同学们对石灰了解吗?说说看.什么颜色? (4)在中国白色有着丰富的象征意义?(干净、纯洁、清白) (5)再看这个 吟 ,什么意思?往往含有一种什么样的意思?(赞颂) (6)我们有没有接触过带有 吟 的古诗?古诗题目中有 吟 字的? (7)今天我们学的《石灰吟》是在赞颂――石灰. 2.初读诗歌,了解大意 导入:是啊,司空见惯的石灰有什么值得赞颂的?下面就让我们来学习这首诗. (1)自主学习 请同学们根据学习提示,自己自 1.朗读《石灰吟》,要做到正确、流利,努力做到有感情,读出诗歌的韵味. 2.利用工具书或联系上下句,理解 锤、击、若等闲、粉骨碎身、清白 等词语的意思. 3.把词语的意思带入诗句中,用自己的话说说这首诗的意思. (2)交流展示,矫正反馈 ①展示课文朗读(师注意评价) 师精讲七言诗的停顿、节奏. 师点拨:我给大家提个建议,看最后一句,应该读得慢一点.因为在提醒别人诗要结束了,注意回味.再试试,齐读《石灰吟》,注意最后放慢读. ②交流词语理解 师精讲: 千、万 不是实指,而是虚指.让生举例:千言万语、千头万绪、千丝万缕、千呼万唤、千变万化、千军万马、千辛万苦、千差万别、千真万确、 千山万水. 师精讲 等闲 的意思. (出示)选一选: 等闲 在字典中也有几种解释:①平常;