DOC《课题：《买电器》》

6、大家都能积极思考解决问题,下面我们做个 木头人 的游戏.内容就是整百、整十的口算加法,注意:你问的木头人如果说错了,你就要耐心的教他如何计算. ?洗衣机和电风扇一共多少元? 1台电视机和1台洗衣机共花多少元? 1台电冰箱和1台洗衣机共花多少元? 选择其中的两个我们来共同解决. 问题是:1台电视机和1台洗衣机共花多少元? 1台电冰箱和1台洗衣机共花多少元? 学生齐读题. 500+800= 800+500= 学生独立计算,交流讨论 学生汇报交流,教师评价. 学生1:5+8=13 13个百=1300 师追问:为什么添两个零? 生:5表示5个百,8表示8个百,13表示13个百. 师:5和8是什么数位上的数?这样计算符合了以前学过的相同数位上的数相加减的道理,你能把学过的知识学以致用,好样的! 学生2:

500 200+800=1000

300 200 1000+300=1300 师:将500拆分成300和200是为了什么? 生:200与800相加凑整,比较好算. 师:这种方法和以前学过的凑十法相似,你能用旧方法解决新问题,你的学习能力很强! 学生3:

800 500+500=1000

500 300 1000+300=1300 学生4:50+80=130 500+800=1300 师引导:我们这里有计数器,我们能用计数器拨一拨吗? 学生5:拨计数器. 学生谈喜欢的原因. 学生1:900+500=1400 1400+60=1460 你的方法也不同凡响. 大家看看我的锦囊妙计:96+50=146 146个十=1460 师:

96、

50、146分别表示什么? 生:96个十加50个十等于146个十.146个十就是1460. 全班做游戏 ?引导有序提出数学问题 培养学生独立解决问题与合作交流解决问题的能力 发展学生的算法多样化能力,从各个不同的角度解决问题的能力,全班交流讨论的能力. 培养学生知识迁移能力 既复习了新知识,又激发了学习兴趣,一举两得. ?

三、方法迁移,拓展新知. 1观察家电商场的数学信息,选择其中的两个还能提出哪些用减法解决的数学问题?引导学生有序提问. 2如何列算式呢?你依旧有好方法计算吗?拿出练习本试着算一算.

3、学生独立计算,教师巡视交流. 教师展示学生算法.学生汇报交流算法. 我们今天所解决的都是整百、整十的口算加减法(补充板书副标题),无论同学们采用什么方法计算,都要注意相同数位上的数才能相加减. 学生:洗衣机比电视机便宜多少元? 电冰箱比电视机贵多少元? 师:还能提,电冰箱比谁贵? 生:电冰箱比洗衣机贵多少元? 电冰箱比电风扇贵多少元? 学生练习 ? ?对有序提问能力的训练

四、?过关斩将、复习巩固. 村长和小羊们选完电器高高兴兴地回家了,狡猾可恶的灰太狼在他们回家的路上早已设好了一个又一个的陷阱,同学们,你们能帮小羊们顺利地逃回羊村吗? 那我们来看看灰太狼的第一关到底是什么呢? 第一关 (数学书54页第一题).请用你认为最简便的方法算一算. 学生说计算结果,其他学生判断对错. 教师追问: 怎样算出来的?两道题的区别是什么?你提醒大家计算时应该注意什么? 看,灰太狼真是狡猾,我们千万不能上他的当啊,以后计算时一定要记住相同数位上的数才能相加减.灰太狼还有第二关呢,我们要团结一致向前冲.

2、第二关: 54页第二题.说说你比较的方法? 同学们不仅会用口算的方法比较大小,还可以通过观察算式的变化,直接比较,真是充满智慧的智多星. 课堂小结: 这节课你有哪些收获? ? ?做练习 总结收获 巩固新知?

七、成功案例教学评价