DOC《香港中文大学》

(三) 教学步骤 (1) 老师或可向学生说:今天我们与树叶交朋友 老师手持一片叶子,向全班同学说出今课要非常仔细地观察树叶.老师示怎去观察这叶子:形状、大小、色泽.(注意:色泽是有很多不同的层次的,单是绿色便有很多种;

有的绿中带红、或有深浅花纹.) 这片叶子可放在光线下察看、也可轻抚它感受其质感.有的如绒、有的有小毛、有的是蜡面的.也可用鼻子径径嗅它.如觉得它有点尘,可替它抹抹身. 学生要充份运用其触觉. (2) 派发叶子之前,申明每人都可得到一块叶,但不要与同学谈天、稍后会有交流时间;

要先仔细观察、安静感受那片叶子.(约5分钟) 此时或可播一些有助默想的纯音乐. (3) 老师指示同学四人一组,要轮流介绍自己的叶子的特色、有何可爱之处.老师可先作示,甚至可以充说出自己喜欢这片叶的原因.(10分钟)此时老师巡察各组,控制声浪及鼓励一些害羞不敢说话的同学. (4) 然后老师邀请同学在全班面前,分享及推介自己的一片叶子.所邀请的同学的叶子是要不相同的.说完的同学,可获小礼物或得到掌声支持.可请4-5位.(约10分钟)老师对同学用心欣赏一片小叶子,表示欣赏. (5) 然后由老师提问: 1. 大家在今堂对树叶有甚麽新认识? 有的可能答:「好靓」、「原来有好多种」、「原来摸上去很舒服」...... 2. 单是叶,原来便有许多面貌.哪些是剑形的? 同学零星地举起.老师指出有大的小的剑形.有哪些是心形/泪形的? 同学亦陆续举起. 3. 哪些叶子各有那些颜色? 「青绿」、「深绿」、「白色」、「红色」、「啡色」、「黄色」皆可在不同的叶子上看到. 4. 老师总结出叶子似是最平凡不过的事物,但原来也可这样精采.究竟,背后有没有一位设计师精心设计的呢? 请同学各抒己见.(提问共约5分钟)亦可著同学在笔记上记下今堂的得著. (6) 老师指出基督教对这些美丽的叶子,有这样的看法.板书罗马书1:19-20. 「自从造天地以来,神的能和神圣是明明可知的,虽是眼不能见,但藉著所造之物,就可以晓得,叫人无可推诿.」 基督教认为,这世界背后有个神存在.他是永恒的、有大能的.人们虽看不见神,但藉著大自然美丽的事物,譬如他们今堂所细赏的叶子,就知道有个神了. 同学读这金句.可即堂背诵. (7) 总结课文及给予习作:老师指出基督教的创世故事记在旧约圣经第一卷上.(同学即指出是创世记.)同学不必相信或必然同意有位神存在,但可认到一个宗教的讲法.今堂的习作是回家翻看创世记1章.完成作业第55页,填出六日的创造物及填色. 那片叶及今堂的心得,亦可写在笔记上. 最后对同学今堂观察、及能欣赏叶子,表示赞赏.并邀请同学以后去到大自然之中,亦可以此仔细态度,好好认识及欣赏大自然.

(四) 评估方法 1. 同学的课堂反应. 2. 同学怎样回答老师的提问. 3. 同学的习作. II. 课堂情况 部份同学在观察树叶时,不能坐得定,亦观察得较草率,此情况以男生为多. 分享时,有些组别很热烈、有些则未见太踊跃. 提问时,全班同学一起回答;

气氛不俗. 大部份的同学都能投入. III. 评估 今堂已能达到教学目标.课堂气氛也令人满意. 这次的活动如用在8个人左右的小组中,可能会更深入.课堂上人数太多,一人难作带领. 同学在习作中写下对叶子的观察,有助於深化他们对本课的印象.约有六成的同学认为这世界背后有个创造主.大部份同学都指出自己的叶子的特色,也有几位对叶子大肆批评. 每次上这课之前,先要到校园的花圃、树丛中采摘,校园的植物种类越多,则本课的效益越大. IV. 所需资源及资料 1. 新鲜叶子40片.尽量不可重覆.其实即使同一棵植物,也很易发现色泽不同的叶子. 2. 圣经 3. 黑板 4. 小礼物 5. 默想音乐及播音器材(这并不一定要有.) 学生堂上习作 教案回应问卷 感谢您对本计划的支持,并使用我们制作的教案.您的回应和建议对我们十分重要,请花一点时间,填写以下问卷,然后寄回香港中文大学宗教系何荣汉先生收,谢谢,顺祝 教安. 教案名称: 从一片树叶思想创造奇工 老师资料 姓名: 任教科目及年级: 学校: 个人电邮地址: 教学年数: 联络