DOC《高职教学设计论文》

高职教学设计论文 孙卫国 山西林业职业技术学院 [摘要]教学设计不仅是一个理论问题,更是一个实践问题;

不仅仅是经验的总结,更是理性的思考.

教学设计是教学目标、教育教学理论与技术及各教学要素的有机统一.它具有思维创新性、过程实践性、目的实效性、要素系统性四大特征.准确理解和把握教学设计的内涵和特征,有利于自觉地、科学地开展教学设计工作,以达到提高教学实效性的目的. [关键词]教学设计;

内涵;

特征 教学设计是教学理论和教学实践中的一个基本问题.正确地理解和把握教学设计的内涵及其特征,不仅有助于教师解决教学设计过程中的实际问题,提高教学实效性,而且有助于提高教师的教育教学理论水平,自觉地、科学地指导教学设计,提高教学设计水平.有人曾撰文对教学设计进行了初步的探讨,但篇幅有限,缺乏系统.教学理论研究和教学实践,需要进行拓展性研究,努力形成系统、全面、深刻的认知,准确地反映教学设计的基本规律.

一、教学设计的概念及其分类

(一)教学设计的概念.教学设计也称教学系统设计.它是指以教育学、教育心理学、系统学、设计学等理论和方法为指导,针对教学实际问题,在全面分析教材、学生、教学条件和教师的基础上,通过创新思维,运用最佳的理论、方法和途径解决教学问题,对教学目标、内容、方法、手段和教学环节等诸要素进行系统的有机整合,形成优化的教学设计方案的活动过程.

(二)教学设计的分类.从课程类型上,教学设计可划分为理论教学设计和实践教学设计;

从任务范畴上,教学设计可划分为广义的教学设计―――基于一门课程的教学设计,它是说课的基础;

狭义的教学设计―――基于一堂课的教学设计,它是上课的基础.

二、教学设计的内涵

(一)教学设计是教学目的和教学目标的统一.教学设计是为了解决教与学的问题而形成的最优化的设计方案.优化的教学设计方案不仅要解决为什么教、教什么、怎么教、教到何种程度等问题,也要解决学什么、怎么学、学到何种程度等问题.这些问题是教与学实践活动中最一般性的问题.因而,有效地解决这些问题也自然成为教学设计的基本目的和目标.找到最有利于解决问题的方法与手段是教学设计的目的,形成优化的教学设计方案是目标.优化的教学设计方案是教学设计工作的直接性的目标,它包含教与学两个方面.一是教学效果最佳,即高质量地完成教学任务,这是教师方面的目标;

另一方面是学习效果最佳,即促进学生高质量地完成学习任务,这是学生方面的目标.前者是教师职业工作性的要求,后者是教师职业目的性的要求.教学设计的终极性目标,是按照高职课程标准的教学目标,设计好每一堂课、每一门课,全面提升教学质量,实现"培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才"的培养目标.

(二)教学设计是教育教学理论与技术的统一.教学是一个复杂的过程,它不仅包含教与学细微的心理、思维、知识等意识领域里的规律与现象,也包含现代信息技术、媒介传播、行为活动等实践领域里的规律与现象.处理如此复杂的关系,必须具备一定的能力,这种能力表现在合理、科学地运用教学策略、方法和手段,集中表现在技术层面.但是,这种技术的拥有,是需要一定的教学经验和教育学、心理学、系统学、设计学、信息技术等理论为基础的.如果没有教学经验和教育教学等诸理论为基础,缺失了理论的指导,不可能拥有这种技术.即使掌握了一些教学设计的手段、方法和环节,但在合理运用、科学设置、策略把握上难以实现优化教学设计目标的要求.