DOC《哈尔滨学院》

面向基层培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型专门人才. 8.办学水平定位:坚持特色应用型本科高校的建设思路,到 十二五 末,将学校建成办学层次得到提升,办学条件全面达标,教学水平显著提高,在全国同类院校中处于前列的高水平有特色地方本科高校.再经过五到十年,把哈尔滨学院建设成为省内有优势、国内有影响、特色鲜明的哈尔滨大学. 9.功能定位:培养知识、素质、能力相协调,具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才,积极探索服务社会的新模式,为地方经济社会发展提供技术支持和智力支撑.

(二)学校人才培养目标 紧紧围绕立德树人这一根本任务,以全面实施素质教育为主题,努力培养知识、素质、能力协调发展,德、智、体、美全面发展,能教学、能进行教育科学研究、能从事教育管理的高素质专业化的教育人才和 下得去、留得住、干得好 的具有创新精神和实践能力的高素质应用型专门人才.

(三)学校办学特色 学校坚持面向地方基础教育和生产一线培养高素质应用型人才的办学特色,秉承传统,融合创新,经过十余年的办学实践,学校已经成为培养基础教育高素质人民教师的摇篮和扎根基层、服务一线的高素质应用型人才的基地.

三、提高本科教学质量的举措与效果分析

(一)教师队伍 学校坚持实施人才强校战略,全面加强教师队伍建设,保持合理的教师数量,稳定教师队伍,优化教师结构,提高教师整体素质和水平. 1.教师数量与结构 截止2012年10月,学校拥有教师659名,其中教授67名,副教授247名,讲师318名,助教及以下27名;

其中博士研究生33名,硕士研究生374名;

其中56岁以上32名,46~55岁172名,36~45岁235名,35岁以下220名.在学缘结构方面,近三年引进的42名教师均来自其他高校,其中17名来自省外高校,占引进人数的40.5%,较好地改善了教师队伍的学缘结构. 2.教育教学水平 学校重视提高教师的教育教学水平,按照人才培养目标修订本科教学计划,优化培养应用型人才的课程结构;

加强教学制度建设,为学生提供良好的学习环境;

健全由教学管理体系、教学督导评估体系、教学研究体系和教学服务支持体系组成的教学质量保障体系,对课堂教学质量常抓不懈;

加强专业建设、课程建设、教材建设、实验室建设和实践教学基地建设,提高现代教育技术应用水平,发挥教育科研的先导作用,坚持以科研促进教学,不断提高教学质量和水平. (1)重视师德建设,提升教师的思想道德修养 学校始终把师德师风建设作为重要的基础性工作来抓,通过一系列行之有效的制度、规范,将治学态度、治学方法、治学精神与教风建设紧密结合起来,形成了 学高身正、严谨至善 的教风.学校先后出台了《哈尔滨学院教师教学工作规范》、《哈尔滨学院教师职务评聘师德一票否决制度》、《哈尔滨学院教师思想道德行为规范》等文件,形成了系统的师德评价体系.学校尤其重视青年教师的师德培养,每年举办青年教师岗前培训班,学习师德师风建设等有关文件,邀请在教书育人方面做出突出成绩的教学名师现身说法,增强青年教师的责任感和使命感.2012年,有15名教师获市优秀教师、41名教师获得市、校级 三育人 先进个人、6名教师获省师德先进个人称号. (2)教学评价科学,教学水平不断提高 学校建立了较为完善的 三位一体 的教学质量监控和评价体系.一是独立设置评估督导处,聘请教学经验丰富的校内外督导专家对课堂教学质量进行督导、评价和指导,促使课堂教学质量稳步提高;