DOC《课题批准号：2014-NAXF-050》

课题批准号:2014-NAXF-050 南岸区教育科学 十二五 规划2014年度 幸福教育 专项课题 初中生人文主题阅读课程模块建构实践研究 研究报告 南岸区茶园新城中学课题组 课题负责人:徐恩明 课题主研人员:杨万霞 易蓓蓓 邓韵文 唐开莉 彭政权 张肖云 课题参研人员:夏波 唐娇娇 陈晓霞 秦琴 周建璞 王悠然

一、问题的提出及研究的意义

(一)问题的提出 1.

阅读课程的开设是国家与时代发展的需要 一直以来,国家都十分重视教育发展,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了我国从现在到2020年各级各类教育事业发展的具体目标,从而确保了教育发展对我国的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的整体发展的重大影响.党的十八大进一步明确了 努力办好人民满意教育 的目标,规划纲要提出了构建体系完备的终身教育体系的目标.幸福教育全面而深切地重视师生的人性、人生、生命,是体现国家核心价值观的教育. 同时,世界已处在知识经济时代,人才成为这个时代发展的核心.胡锦涛同志在十七大中强调人才资源是第一资源,是事业发展最宝贵的财富;

世界范围的综合国力竞争,归根到底是人才特别是创新人才的竞争;

要把培养造就高素质人才作为根本大计.公平与机会均等成为这个时代最重要的准则.阅读课程的开设是以追求幸福为目标的教育,它以公平为基本价值取向,关注教育中的每一个不同个体的幸福,关注每个个体发展和协调发展,因而是与时俱进的教育. 2.阅读课程的开设是南岸区教育发展的需要 一直以来,南岸区在基础教育这一方面打下了较为坚实的基础,初步形成了再全市领先、在全国有一定影响的发展态势.但是,南岸教育在 区域个性 、 综合改革 、 服务品质 等方面还需要进一步提升,与人民群众更高的优质教育还有距离.基于这样的清醒认识,南岸区坚定贯彻教育优先的发展战略,致力于打造优质均衡的现代化教育强区,基本搭建起了各级各类教育协调发展的优质教育框架.如何在新的形势下,深化改革,促进内涵发展,是当前教育发展面临的核心问题.为此,南岸区提出了围绕 幸福每一个孩子 这一核心理念,全面构建 书香南岸,幸福教育 体系的构想.阅读课程的开设正是基于当地教育现状而提出的,是幸福教育发展的重要组成部分. 3.阅读课程的开设是学校自身发展的需要 学校教育担负着有传承民族文化,为学生的一生打好 精神底子 的重任.根据我校的校情来看,我校地处城郊结合部,生源素质相对不是很高,大部分学生和家长认识不到阅读的重要性,普遍忽视阅读,也缺乏阅读的相关资料和必要的指导.因此,学生缺少相应的人文关怀,人文精神的普遍流失,导致了他们不能形成正确的世界观、人生观、价值观以及健全的人格.同时,据调查,本校学生的阅读量普遍不足,阅读理解能力相对低下,与课程标准所提出的要求相去甚远.鉴于此,我校提出了 读书读人读生活,益己益人益天下 的教育理念,在去年专门开设了与课外阅读相关的辅助课程,并在今年为校图书馆购置了将近三万册新书,以及在校内大力开展 大阅读 活动,以此来推进学生的阅读,提高学生的阅读量并在过程中对学生的阅读给予指导,以提高学生的人文素养.这一系列的举措都取得了良好的推进效果. 4.阅读课程的开设是学生发展的需要 教育的本质是人的教育,旨在促进人格的发展和人性的健全,最大限度地激发出个人的发展潜能,并为其终生发展打下坚实的基础.肖川教授在《为幸福人生奠基》一文中这样写道: 基础教育的基础应该包括学生终身学习的愿望、兴趣和能力.学生的终身学生的愿望、兴趣和能力的培养和发展是比他们学到了什么更有意义的. 人的成长过程中所需的营养主要来自两个方面:一是实践,二是阅读,二者都很重要.而对于以在校学习为主,尚未踏入社会的孩子来说,后者显得尤为重要.这是因为当今时代,信息如潮涌,作为现代文明人,对信息的接受、筛选、判断、储存极为重要,阅读的能力毫无疑问要放在首位.同时,现代社会人们必须有终身学习的意识与本领,学会阅读是学会学习的核心.因而,阅读能力应放在首位.初中生如能打下扎实的阅读基础,将终身受益. 为了进一步适应学生发展的需求,更好地完成课程标准所提出的阅读目标,促进学生语文综合素养的提高,课题组拟进行初中生人文主题阅读课程模块建构实践研究.