DOC《第二框 主动沟通  健康成长》

1、?性格内向的甜甜 甜甜这样的做法合适吗?会有什么后果? 面对甜甜,如果你是老师你会怎么想?

2、有意见的小华 小华这样做对吗?为什么? 如果你是王老师你又会怎么想?

3、受不了委屈的小王 小王这样做能解决问题吗?你认为他这样做好吗?为什么? 如果你遇到这样的情况,你会怎样处理?为什么? 你能说明为什么不同的人对这样的情况会有不同的反应?分别会产生怎样的结果?从中你能发现了怎样的沟通艺术? 小结:在这里我们发现多从老师角度看问题,设身处地地为老师着想;

正确对待老师的表扬和批评能顺利化解师生矛盾. 板书:换位思考,正确面对老师的批评 活动九:深入分析――出谋划策 其实我们刚才只是得到了与老师沟通的一些原则,下面我们需要运用这些原则,来帮助刚才三位同学与老师进行沟通,请大家出谋划策.

1、甜甜与老师沟通的恰当方式是什么?此时的老师会怎么想?

2、小华与老师沟通的恰当方式是什么?此时的老师会怎么想?

3、小王与老师沟通的恰当方式是什么?此时的老师会怎么想? 在与老师发生矛盾时,我们应该试着如何想才能让自己找到良好的解决方法? 在与老师化解磨擦时应该注意哪些问题? 活动十:提醒篇 在师生交往中,小摩擦是不可避免的,我们已经知道要通过主动的沟通来化解矛盾,也知道了一些原则和方法.在与老师的日常交往中,我们应该注意哪些细节,使我们更好地与老师进行交往,拉近师生间的感情呢? (板书)注意点:礼貌待师?? 注意场合??? 勿失分寸

(三)小结新课:我给老师一封信 今天我们学习了如何共筑师生情感桥梁的内容.通过小林的故事知道了主动沟通是师生交往的前提;

通过三个案例的分析和探讨知道了站在老师的角度分析问题,试着换位思考和正确对待老师的表扬和批评都是沟通的艺术;

我们还通过小组讨论了解到与老师交往的细节,相信我们能将所学到的知识很好地运用到日常生活中去,更好地与老师进行交往. 当然交往是双方面的,课后请同学们给你们的老师写一封信,就某一个误会与老师用书信的形式沟通一下.

(四)知识总结 (1)学会换位思考,从老师的角度看问题,理解、体谅老师,避免自己对老师产生抵触情绪;

(2)正确对待老师的表扬和批评;

(3)尊重老师,用恰当的方式指出老师的错误,能够主动原谅老师的错误;

(4)跟老师交换意见时,要坦诚相待,把握时机,分清场合,言语要有分寸;

(5)礼貌待师,勿失分寸. 老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的.让我们主动走进老师,共筑师生情感的桥梁,让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人,成为我们最真挚的朋友!

四、教学反思 教学中可以从学生实际遇到的师生交往困惑出发,引导学生从师生观的角度思考其中的原因,避免直接谈师生关系.本目实际上是运用了认知转换的思维策略诠释师生交往行为,即观念的转换有助于形成一种新的行为模式.这是一种很有用的训练学生交往能力的策略,教学中要有意识地向学生说明.关于两种师生关系,教学中要注意避免误导学生以为新型师生关系就一定是现代的,评价某种师生观关键是看它的内涵是什么,而不是时间先后. 本课内容的教学需要教师具备一定的现代教育理论素养,建议教师阅读一些相关理论书籍. 良好的师生交往本是师生双向沟通的结果,但本课主要是探讨学生如何与教师沟通.在教学中,可以适当拓展,引导学生思考教师如何主动与学生进行沟通,这样能够更好地突出民主平等的师生关系.师生间有效沟通的方法很多,注意突出教材中的两个主要方法.关于师生交往中的礼仪可让学生列举,不做重点.对于教学中使用的师生交往案例一般不宜进行道德规范上的对错评价,重点是引导学生探讨如何实现师生间的有效沟通以化解矛盾冲突,最终有助于增进师生情感.