DOC《上海市高等学校》

2.师资培养(包括师资的英语水平、跨文化水平和专业要求,因为很多英语师资缺乏专业培训和跨文化体验);

3.专业设置(包括专业发展体系,系统地专业教材,专业开展的教学评估等);

4.学生考核(包括⑴学生的英语水平,包括高考入学水平;

⑵各种学科的特殊要求;

⑶学生的学习进展);

5.实践环节(包括学生的跨文化体验、中外公司的实践等);

6.管理(学科管理、教学管理和师资管理等). 2010年中英合作商务英语毕业生的去向 毕业去向 人数 比例 备注 政府机关(事业单位)

2 3.77% 银行(金融)

13 24.53% 银行证券公司等 外资企业

13 24.53% 中资企业

12 22.64% 出国留学

7 13.21% 继续深造

4 7.55% 在这份去向表中,外资企业和出国留学一共占了37.74%,说明我们的人才培养符合国际化对中国市场的需求标准,但同时也说明我们的人才培养目标离国际化发展的需求还有很长一段距离,这也吻合了麦肯锡全球研究所的调研报告.随着中国加入世界贸易组织,中国融入世界的进程日益加快,熟悉世界贸易规则,通晓各国文化,具备较强的跨文化语言沟通能力已经成为商务英语专业回避不了的问题.上海 十二五 规划中明确提出了要建设国际经济、金融、贸易和航运中心,提高上海的国际竞争力,为此,上海对外贸易学院就必须培养学生的全球意识,充分挖掘和培养学生的智商、情商、文商和发展动机,满足国际化发展给中国带来的高端人才需求. 我们的设计理念如图: 目标:为适应上海国际贸易中心建设需要,培养具有国际视野的跨国商贸服务人才. 定位:以英语为基础,以国际商务知识为导向,因材施教,努力在智商、情商、文商等方面多方位打造学生的综合能力,注重打造学生的文化品位和语言技能,培养复合型、应用型专门人才. 路径:从师资培养、课程设计、教材编写、学生实践等方面形成一种从语言到知识再到实践的应用型人才培养模式.加强与对外经济贸易大学、广东外语外贸大学等开设商务英语专业高校的合作与交流,互通有无,合作共建,把握商务英语发展走向. 具体建设内容: 商务英语教学管理改革 本专业坚持 三点五线式 的管理模式.三点即开学、期中、期末三个节点进行课堂教学检查,五线即教学管理制度建设、教学质量评价体系建设、专业建设、课程建设、师资队伍建设,这些管理方式,对于保证教学方案的实施,提供了保障. 更新教学管理理念,形成 学院-专业-教研室 三层面的教学管理模式,层层渗透,职责明确,落实教研室工作,定期展开教研室活动,加强专业教师之间的联系,加强领导与教师之间的沟通,打破学科界限,鼓励商务英语专业教师与其他专业教师互通有无,拓展知识维度.加强教学过程管理,从课程设置、教学任务分配到教学业绩考核结合教师专业特长和教学特色,形成有利于支撑综合改革试点专业建设,有利于教学团队静心教书、潜心育人,有利于学生全面发展和个性发展相辅相成的管理制度和评价办法.建立健全严格的教学管理制度,以科研促教学,鼓励在专业建设的重要领域进行探索实验. 商务英语课程与教学资源建设 本专业的课程建设成果突出.现建有4门上海市级精品课程,2门市教委重点课程.专业自主开发《商务英语口译阶梯训练》、《英语同声传译》和《记者招待会》三个多媒体教学软件.这些软件使用多媒体教学形式,为学生提供了良好的实践平台.国内多所高校纷纷派教师到我校进修商务英语课程. 课程建设是教育的重要组成部分.Richards(2001)认为课程设置 主要决定学生在学校学习什么知识、技能和价值观,并给学生提供什么样的体验来达到意向中的学习结果,从而对学校或教育系统中的教育和学习进行规划、测量和评估 .根据这一理念,我们觉得专业课程设计要解决教什么,学什么,如何决策,如何分析,如何评估这一循环过程,具体如下: 根据商务英语发展的历史和社会需求现实,我校文化知识和文化理念还需要进一步加强,使得商务英语专业的学生英语基础要扎实,充分掌握跨文化技能和意识,熟悉相关商务知识.为此,我们的课程主要集中在如下模块: 主要类型 能力指数 专业知识与能力语言知识与技能 1. 语音、语法、词汇等 2. 听说读写技能 3. 口笔译技能 4. 语言交际能力 5. 语言学习策略 商务知识与技能 1. 经济学 2. 管理学 3. 法学(国际商法) 4. 商务技能 跨文化交际能力 1. 跨文化认知能力 2. 跨文化适应能力 3. 跨文化沟通能力 人文素养 1. 思想道德 2. 创新思维能力 3. 中外文化素养 目前我们已经建设的市级精品课程有: 课程名称 负责人 商务英语口译 朱佩芬 翻译理论与实践 叶兴国 进出口英语函电 曹合建 跨文化商务沟通 王光林 商务英语教学团队建设 本专业现有专任教师24人,其中教授5人,副教授12人,讲师5人,助教2人.其中具有博士学位的教师6人,具有硕士学位的12人,但缺乏能引领全国商务英语发展的国家级乃至国际级的名师. 为了构建以培养学生跨文化沟通能力为主线的教学团队,今年我们聘请了美国纽约州立大学Tom Cohen教授为东方学者,他是1987年耶鲁大学的博士,在文化研究领域知名度很高.他将在我校组建一支由14名中外知名学者共同参与的文化翻译与研究创新团队,为本专业的教学团队提供新鲜血液.此外,我校商务英语专业与英国中兰开夏大学的商务英语专业有长达数十年良好的合作关系,在课程体系建设、师资培养、合作办学等方面一直互相借鉴. 通过引进、合作,我们将进一步完善商务英语教学队伍的1+1+1模式,即应用语言、商务英语和商科教师相结合的教学团队.加强教师梯队建设,努力培养高学历、高素质,既懂理论又懂实际的 双师型 教师.我们已制定出一套健全的中青年教师培训机制,分批委派教师出国或参加国内的培训进修,到企业实践,为教师创造良好的深造环境,新教师亦有资深教师带教,以提高教师整体素质. 项目建设中将围绕专业核心课程,以优秀教师为带头人,建设热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀教学团队.通过编写《国际商务英语系列教材》,打造商务英语教学团队. 我们已经编写的系列教材包括: 教材名 负责人 1. 高级综合商务英语(1) 彭青龙 2. 高级综合商务英语(2) 徐凯 3. 高级商务英语视听说(1) 沈勤敏 4. 高级商务英语视听说(2) 司耀龙 5. 高级英语应用文写作 王玉 6. 商务英语函电写作 邬孝煜 7. 高级商务翻译 温建平 8. 高级商务口译 徐东风 9. 高级商务英语阅读 谢文怡 10. 跨文化交际导论 王光林 11. 国际商务文化 王艳艳 此套教材将采取开放式模式,不断探索,不断更新,不断完善. 强化商务英语实践教学环节 学校和学院高度重视学生实验实训能力的培养,本专业现建有1个商务英语语言实验室,实验室现有计算机辅助教学机房4间,共360座,实验室(含工作室)建筑面积1975平方米,实验室软、硬件资产价值455万元人民币.建有校外实习基地3个;