DOC《目次》

3 = 轻度障碍或正常,被鉴定人思维正常;

或显赘述,思维目的性存在障碍,在压力下显得有些联想散漫;

2 = 中度障碍,被鉴定人当交谈短暂和有序时尚可集中思维,当交谈较复杂或有轻微压力时就变得散漫或离题;

1 = 重度障碍,被鉴定人思维破裂、不连贯;

或思维严重出轨及自相矛盾,导致明显的离题和思维中断,几乎是持续出现. 情感交流 指被鉴定人缺乏人际交往中的感情投入、交谈时的坦率及亲密感、兴趣或对会谈者的投入,表现在人际关系疏远及语言和非语言交流减少. 评定依据:会谈中的人际行为.

3 = 轻度障碍或正常,被鉴定人交谈以呆板、紧张或音调不自然为特征,可能缺乏情绪深度或停留在非个人、理智性的水平;

2 = 中度障碍,被鉴定人显出典型冷淡,人际关系相当疏远,被鉴定人可能机械地回答问题,或表现不耐烦或表示无兴趣;

1 = 重度障碍,被鉴定人显得高度冷淡,有明显人际疏远,回答问题敷衍,很少有投入会谈的非语言迹象,常常避开眼神接触和面部表情交流. 刑罚认知 指被鉴定人能合理辨认刑罚的性质、目的及意义. 评定依据:被鉴定人服刑期间的情况反映及会谈中的专门性问答.

3 = 轻度损害或正常,被鉴定人基本理解刑罚的性质、目的及意义;

2 = 中度损害,被鉴定人不能合理认识刑罚的性质,但基本理解刑罚的目的和意义;

1 = 重度损害,被鉴定人病态地歪曲刑罚的性质,不能合理认识刑罚的目的和意义. 认罪服刑 指被鉴定人对自己被判罪行能合理认识,并通过服刑过程表达出来. 评分依据:被鉴定人服刑中的言行及会谈中的专门性问答.

3 = 轻度损害或正常,被鉴定人基本理解被判罪行的性质,能够遵守劳动改造纪律;

2 = 中度损害,被鉴定人不能合理理解自己被判罪行的性质,但尚能通过合理方式反映;

1 = 重度损害,被鉴定人病态地理解自己被罪行的性质,并在服刑中表现出这种病态. 违规认知 指被鉴定人能合理辨认违反监管法规可能带来的后果. 评分依据:会谈中的专门性问答

3 = 轻度损害或正常,被鉴定人基本理解违规的可能后果;

2 = 中度损害,被鉴定人仅简单知道违规受罚;

1 = 重度损害,被鉴定人病态地理解违规的可能后果. 接受教育 指被鉴定人能合理辨认接受教育的性质,并能遵守学习规范. 评分依据:被鉴定人服刑中学习情况及会谈中的专门性问答

3 = 轻度损害或正常,被鉴定人能理解学习教育的性质,并能遵守学习规范;

2 = 中度损害,被鉴定人能理解学习教育的性质,但不能遵守学习规范;

1 = 重度损害,被鉴定人病态地理解接受教育的性质. 管教交往 指被鉴定人具有明确自己的身份意识,能遵守与管教交往中的相应规范. 评分依据:被鉴定人服刑中与管教交往的情况反映及会谈中的专门性问答.

3 = 轻度损害或正常,被鉴定人具有明确的身份意识,能遵守相应的监管法规;

2 = 中度损害,被鉴定人能合理辨认自己的身份,但在与管教的交往中不能遵守相应规范;

1 = 重度损害,被鉴定人病态歪曲自己或管教的身份,严重违反相应规范. 同犯交往 指被鉴定人能合理辨认自己与同犯的身份,在相互交往中能遵守相应的监管法规. 评分依据:被鉴定人服刑中与同犯交往的情况反映及会谈中的专门性问答.