DOC《苏教版小学语文四年级下册第四单元》

苏教版小学语文四年级下册第四单元 《12.

番茄太阳》教学设计 (第二课时) 五显镇中心小学 陆必华 2018年8月28日 《番茄太阳》教学设计 教学目标: 1.能正确流利有感情地朗读课文,并理解感知课文内容和重点词句的意思. 2.精读课文,体会"番茄太阳"给"我"留下的深刻印象,感悟"明明"美好童心对"我"的感染. 3.体会文中三处"番茄太阳"的不同含义. 教学重难点: 1.感悟盲童明明的心灵,体会盲童明明给"我"带来的快乐和感动. 2.理解文中"番茄太阳"的含义. 教学难点: 理解文中三处"番茄太阳"的不同含义. 教学准备:小黑板等. 教学过程:

一、扣题导入,感知"番茄太阳".

1、同学们,请快速朗读课文,找出文中三处带有"番茄太阳"的句子,再想一想:三个番茄太阳分别表示什么?

2、上节课,我们从课文中找到了三处直接描写"番茄太阳"的句子,谁来读一读.

3、指名分句子读. 过渡:明明的笑脸真的有这么美吗?我们一起去课文中找找答案.

二、美读课文,品味明明的笑.

(一)感受笑中蕴含的美.

1、请大家快速默读课文,画出文中描写明明笑的语句. 生读、画 找到描写明明笑的句子了吗?谁来读一读. 指名学生读自己找到的句子.(指名找出来读一遍) 简单地读后,用课件出示4个重点句子: 过渡:都找到了吗?让我们把目光再次锁定在这些句子上,放声地读,细细地体味.生练读

2、谁来读?看谁能读出句中的情感.

3、学生朗读,师及时品评. 如:一生读第四句. 同学们,注意这儿的"清脆"了吗?和她读音相同的还有一个词,看老师写:"青翠",你能说说它们的区别吗? 学生难以理解,教师引导:"青翠"可以形容什么?可造句感知:校园的东侧,那青翠的竹子迎风摇摆. 银铃般清脆的笑声,听来是怎样的笑声? 明明银铃般的笑声"一串一串地追着人走",是不是人走远了,她还追上去笑给别人听? ?? ?你想这一串串的笑声还会追着谁走? 这样清脆的声音让人喜欢,谁来试试把你的情感融入朗读中. 就这样读着,你觉得这是一种怎样的笑啊?板书:美 我们连起来读一读这四句话,体会这种发自内心的笑吧!

4、小结:看着明明的笑脸,听着明明的笑声,作者情不自禁地说――"看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳".

(二)感悟笑中深藏的乐观.

1、老师常常听到同学们开心地笑,可明明的笑,却让作者产生了别样的感受,明明和我们一样吗?大家再次快速读课文,找找看,你发现了什么?用书上的句子来回答. 生交流: 生下来就是盲童,意味着什么?和后来成为盲童有什么不同? 我们不妨闭上眼睛感受一会儿,现在,你的感觉是什么? 那天生的盲童,在生活中可能会遇到什么情况? 引导想象: 她想倒水喝,会怎么样?. 她想出去玩,会怎么样? 她想上学,会怎么样? 在生活中,她还有许许多多的事,你能接着往下想吗? 春天到了,桃红柳绿,我们 可是明明??????? 冬天到了,大雪纷飞,我们 可是明明?????? 夏天到了, 现在你对盲童怎么看呢?(学生谈自己的想法)

2、是呀,一个盲孩的世界有着太多的灰暗.可天真的明明却展示了天使般的笑脸,这是多么令人心酸啊!带着这种感情,再读读描写明明笑的句子. (指名学生轮读明明笑的句子) 这样的笑声谁能忘得了啊!听着明明快乐而又让人心酸的笑,我感觉到那就是最美的――"番茄太阳". 此时,在你的朗读中,明明的笑中传递出的还仅仅是开心吗,似乎有一种沉甸甸的东西,它是什么呢?(坚强、乐观) 是呀,面对厄运,明明选择了坚强和乐观,这样的孩子发出的笑声,谁会忘记呢?作者又一次感觉到―― 引读――"看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳"