DOC《Let's Speak English Blah, Blah, Blah》

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s Speak English Blah, Blah, Blah 本手册制作经费来源: 九十一学年度 第二梯次「提升大学基础教育计划」 东吴大共通课程教学 提升计划分项计划

(二)英文能力提升计划: 英语听讲能力提升计划 东吴大学英文系 台北市士林区临溪路70号

电话: 02-28819471 分机 6482-6485 英文系 Joyce Lin 目录 前言 学习英语的障碍.

5 白色恐怖.5 缺乏想象力.5 发音马虎.6 缺乏练习的环境.7 完美主义.8 过于注重文法.9 文化差异.9 百闻不如一见.10 依赖电子字典.10 制式学习.11 II. 学习英语的屠龙刀与倚天剑.13 听力的训练.14 1.1 从电影学会话和俚语.14 1.2 由电影了解文化的差异.17 1.3 定期收看Discovery, National Geographic, Knowledge.18 1.4 听托福的带子,数不在多,有诚则灵.18 1.5 听会话录音带,选比自己程度差一级的重复播放,让自己习惯听英文..19 1.6 听ICRT之类的广播节目.19 1.7 兴趣结合英语.20 口语的演练.20 2.1 注意正确的发音.20 2.2 大声朗诵书报.23 2.3 虚拟实境、轻松学习.23 2.4 练习说完整的句子.24 2.5 利用ICQ,或MSN加上麦克风练习口语.24 2.6 学唱英文歌

24 2.7 用英文思考,跳脱翻译的过程.25 2.8 跟老外做语言交换.25 III. 结论.27 VI. 附录:西游记.28 Let'

s Speak English Blah, Blah, Blah 前言 投身英语教学多年,教过的学生无数,尽管每人程度高低不一,在他们心底深处,都有着同样的渴望,那就是:有朝一日当他们面对外国人的时候,可以从容不迫的用英语跟他们哈拉.每次跟学生做课堂问卷调查的时候,绝大多数学生的需求,不外乎是:

(一)多教生活会话和俚语

(二)多放电影,利用电影辅助教学.

(三)教唱英文歌

(四)请外国人来跟他们做口语的练习

(五)加强发音、连音(Linking)、语调的练习.多年的教学经验让我深深地体会到,大部份的大学生在学了至少六年的英文后,普遍存在的失落感.同学觉得他们所学的英文不够实际、不够生动、同时也不敷使用;

既开不了口,也听不太懂. 在课堂上,我常要求同学们用英语互相讨论交谈.大部分学生都是相当投入,而实际上,经由这样的学习vPeer learningw,的确能够提升他们的学习动机与学习热忱.但是,彼此谈话的内容,常常因为深度不够而被迫草草结束,或最后不得不开始用中文交谈.这样的窘境,在请老外到课堂上来做Guest speakers,或请同学做街头访问的时候更是常见. 安排老外vNative speakers of Englishw 到课堂上来「开讲」,几乎是每学期我都会为学生准备的实战演练. 主要的目的,除了试试学生的口语能力之外,也是想加强使用英语的临场感.为了克服他们心中的恐惧,我都会预告老外造访的日期,并且要求全班每一位同学先准备好一道他们有兴趣的问题,以便在课堂上能跟老外讨论.同时,我还会一再提醒他们,至少要有十位同学发问才算过关.但是,即便是在有充分的时间准备下,学生总还是要三催四请的,才勉强凑足数交差.整个课程下来,我所见到的是学生一个个充满期待的眼神,心中却是满满难掩的无奈. 同学们其实都非常想跟老外进行面对面的练习,但常常是心有余,而力不足.他们是「排斥」开口说英文吗?当然不是,否则,他们不会全班准时出席;

那「他们是害羞吧?」更不可能!否则,当他们用英语跟同学捉对练习时,怎会是如此笑声频传,神采飞扬?那到底是什么原因使他们在面对老外时反而三缄其口呢?说穿了,就是「害怕」这两字罢了!而这种所谓的「英语恐惧症」在台湾是非常非常普遍存在的现象. 那国人心中的「英语恐惧症」到底是从何而来的呢?英语恐惧症的成因是来自于不熟悉、不习惯.不习惯听英文,不习惯说英语,造成了学习英语的困境.在语言学上,Competence &