DOC《西安石油大学》

西安石油大学 师德先进个人 事迹材料机械工程学院 2016年5月8日 春风化雨?润物无声 ――土木工程系教师崔莹先进事迹材料 泰戈尔说: 果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但是让我们做叶的事业罢,叶是谦逊地专心地垂着绿荫的.

教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳. 师者,所以传道、授业、解惑也. 教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生可靠的引路人. 十年树木,百年树人 ,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅.在我校任职十一年来,我院土木工程系教师崔莹同志始终怀着对教育事业的追求,时刻以 业精为师,德高为范 为标准正身,模范履行职责、无私奉献、热爱学生、教书育人、为人师表,用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力.

一、信念坚定,品行高尚 作为一名共产党员教师,崔莹老师始终具备坚定的政治信念和良好的思想素质.在平时工作中,他能够始终坚持以优秀共产党员的标准严格要求自己,认真学习领会党在各时期的基本路线和方针政策,坚持以邓小平理论、 三个代表 重要思想和科学发展观为指导,在工作中始终以 三严三实 的标准要求自己,认真工作、踏实践行.在大是大非面前立场坚定,旗帜鲜明,始终同党中央保持一致,严格遵守国家法律法规和校、院两级的各项规章制度;

认真贯彻执行党的教育方针,忠诚人民的教育事业,切实履行教书育人的职责.从教十一年来,崔莹老师时刻以一个优秀教师的标准要求自己,在教学工作中兢兢业业、一丝不苟,坚守师德,把全部心血奉献给教育事业,爱岗敬业、循循善诱、诲人不倦,始终坚持将正能量传递给自己的学生.古语有云: 有学者,可教人;

有德者,可育人.学高无德者,可为师,然从之者,恐多为有学无德之辈.有德者,可育人,然恐不为教之优.故非二者合之,方可为师之典范. 教师的职责和德行,是教育得以实施的根本保证.

二、教学认真,专业精湛 人常说 态度决定一切 .崔莹同志自从教以来,一直以认真的态度对待自己的工作,认真完成学院安排的各项教学任务,面对不同教学任务不挑不拣,总是默默承担起最艰难的工作,十余年来教学工作量始终学年均在400以上.2005年6月,崔莹同志硕士研究生毕业分配到我院土木工程系,因为师资力量的欠缺,崔莹同志识大体、顾大局,听从学院党委的安排,依然放弃继续深造攻博的机会,全心全意投入到土木系教学及专业建设上.直至学院要求工作满五年后方在职攻读博士学位.没人愿意上的课他上,没人愿意带的班他带.作为一名专业课教师,当力学基础课承担捉襟见肘时,崔莹同志展现出一名共产党员教师的责任和担当,勇于承担留学生英语教学班的授课工作.每当专业或系建设遇到困难时,总能见到崔莹同志的身影.2007年10月,我校面临本科教学水平评估,崔老师时任系秘书,他能够积极按照学校的总体安排开展工作.当时崔老师的妻子身怀六甲,而且他当年所住的地方距离学校有十五公里,常常骑车回到家已是凌晨3点,但是他排除一切困难,不计个人得失,坚持在自己的工作岗位,协助土木工程系主任张光伟教授对土木系所需检查的各项资料逐一进行认真核对,以保证无误.尤其是对土木工程专业03级毕业生的毕业设计资料管理做到每人设计资料齐备,确保评估期间专家抽阅时万无一失.2008年5月,四川汶川地区发生了里氏8.0级特大地震,造成了严重的人员伤亡和财产损失.我省部分市县也在不同程度受到地震影响.6月6号下午,陕西省教育厅紧急通知,要求我校土木工程系组织专业工作组于6月15号之前对陕西省部分中小学震后危房情况进行核查.灾情就是命令,时间就是责任,责任在于行动.2008年6月9日至15日,按照省教育厅的统一安排,我校土木工程系须对西安和铜川两个市以及下辖区县进行震后危房的核查工作.当时,崔莹老师的妻子刚生产不久,孩子未及百天仍需要他的照顾,但是他主动请缨到任务最艰巨的铜川地区工作(学校数量多且分散、距离远,多分布在山区),并任赴铜川工作组组长.在一周的核查工作中,崔老师与同学们迎难而上,急灾区之所急,想灾区之所想,任劳任怨.白天不顾天气炎热、路途劳累以及现场的危险,认真细致地进行核查工作:找相关人员了解情况,现场测量、拍照、绘图,收集资料等.一处的工作完毕,就得很快地赶往下一个地点,工作第一,有时连饭都顾不上吃.到了晚上,需要加班汇总当天核查的数据,常常忙到夜里12点多.几天下来,虽然人晒黑了,也变瘦了,但是每当问及崔老师时,他总说: 当我看到孩子们那清澈的双眼和灿烂的笑容时,似乎看到了他们坐在窗明几净、宽敞安全的教室里读书的神情,突然觉得一身的疲乏是值得的. 铜川之行,崔老师所带工作组圆满出色地完成了省厅下达的核查任务,严格按照实事求是、敬业求实的工作作风开展工作,得到了学校、当地各级政府以及省厅的一致好评. 一直工作在教学一线的崔莹老师,始终认真对待教学每一个环节,不管是已经承担过的课程抑或新开课程,每堂授课前他都会认真钻研教材,理清教材中知识体系,提纲挈领找到知识系统的脉络,结合学生实际情况,制定适合学生的教学计划、教学方式以及课程进程设计;