DOC《打造本色课堂》

二是想想这话反映了什么思想感情;

三是考虑如何读好它.学生在老师的示范、引领下,细细揣摩,深入品味,把小珊迪一次比一次更急切的心情,一次比一次更恳切的语气演绎得丝丝入扣,回肠荡气.整堂课就是在不断的朗读体悟中完成教学任务的,真正体现了以读代讲、以讲助读的教学理念,使朗读不但成为理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法,而且成为积累词语,训练语感的有效手段.

2、要情入文本 语文课应该是情趣横生的课堂,用教师的热情洋溢、激情似火来点燃学生心中求知的火焰;

语文课应该是能者为师的课堂.利用师生平等对话,激励学生思想碰撞,溅发火花.课堂上的温度高低,教师扮演的是一个烧开水的角色. 给孩子一束阳光,就会灿烂一片天地.给知识注入生命,才有语文课堂的呼吸.本色语文,教师应情入文本,课堂上才会有高潮迭起.只有实现教师、学生、文本三者的感情对话,语文课才是一节充满生命力的课,才会时而如叮咚的泉水、时而如汹涌的海水……

3、要读写链接 语文是一门人文性、工具性很强的学科,学生学语文的目的还是用语文,笔者认为学语文还需要多写.作文常常是困挠学生的难题,学生要么提笔半天,难写几行;

要么费了九牛二虎之力,读起来干巴巴的.究其原因:有语文教材重阅读、轻表达的因素;

也有阅读教学和作文教学未能紧密结合的因素,致使读写脱节现象的产生.鉴于此,笔者觉得应该构建读写链接的语文本色课堂.现代小学生的 阅读 是丰富多彩的,除了课文阅读,还有拓展阅读,社会阅读,这些阅读均应与写作训练一一链接,因为 语文的外延几乎和生活的外延相等 . 读写链接,就是把学到的语文知识、方法技能,通过感悟、内化为表达能力的语文学习过程,从而使学生形成语文学习的综合能力.重视读写链接,就是重视学生感悟、内化的过程,这是一个日积月累、潜移默化的学习过程.在本色语文课堂中要体现读写链接的意识,就要善于抓住读写链接的训练点,创设语言转化的情景,把消极的课文语言转化为学生积极的个人语言.语文本色课堂,不能仅满足作文课上的作文训练,应见针插缝,在课堂上做些小片断练习.也可针对热点问题,让学生 趁热打铁, 谈见解写感受.例如,有位老师教学 全神贯注 一词时,创设了一个内化课文语言的实践活动――老师即兴表演一段全神贯注备课的情景,请学生根据老师的表演说一段话.学生在仔细观察后,采用课文的描写方法,把老师备课时全神贯注的语言、动作、神态等内容说得有条不紊,栩栩如生,达到了读写链接的训练目的. 总而言之,本色语文课堂的构建要以学生为主体,以课文为本体,以训练为主线.务必祛除花哨造作的东西,不切实际的设计,脱离文本的发挥.突出常态真实,突出 简 字,突出课堂内容的扎实,使语文教学不但成为一种 美 的艺术,更成为一种 真 的艺术. [参考文献] 《语文教学通讯》2009年第一期,杨再隋《语文本色和本色语文》. ........