DOC《附件1》

了解徐志摩、新月诗派(格律诗派)及 三美 理论. 2.读准 彳 、 亍 、 颓圮 、 篙 、 溯 、 笙箫 、 荇 等字音;

注意 寂寥 、 彷徨 、 惆怅 、 凄婉 、 斑斓 等词的书写;

能分析 轻轻的我走了 的句式特点及其表达效果. 3.能理清两首诗的内在结构,整体把握诗意;

能体会两首诗的音乐美及其表现;

能充满感情地诵读诗歌;

能默写这两首诗. 4.《雨巷》:能品味 雨巷 、 丁香 、 油纸伞 、 篱墙 等意象;

能概括全诗的意境;

能品析 我 、 姑娘 这两个形象及其象征意义;

能结合背景分析诗歌的情感主题. 5.《再别康桥》:能品味 云彩 、 金柳 、 艳影 、 柔波 、 青荇 、 天上虹 、 星辉 等意象及所营造的意境,感受流动的画面美;

能体会诗歌表现作者富于变化的情感. 6.能对诗歌进行文本细读:比较 我希望逢着 与 我希望飘过 、 轻轻的我走了 与 悄悄的我走了 、 我轻轻的招手,作别西天的云彩 与 我挥一挥衣袖,不带走一片云彩 的差异及在情感表达上的不同效果. 发展要求 1.能结合诗歌及课后习题,归纳 丁香 、 柳 、 云 、 青草 等传统经典意象的文化内涵. 2.能结合两首诗的意象和情感,分析借景抒情、情景交融的表现手法,并能规范表述. 3.能结合《雨巷》的意象,体会象征手法在诗歌中的运用;

能结合 三美 理论,分析其在《再别康桥》中的表现;

能读懂诗的语言. 4.能对诗歌主题、情感做合理的多元解读. 5.拓展阅读,进一步阅读戴望舒、徐志摩的其它重要诗歌,感受新诗的特点及表现的时代精神. 大堰河,我的保姆 内容标准 课文内容要点 这是诗人在狱中写给乳母大堰河的一曲赞歌.诗作选取了大堰河的若干生活片段和一系列生活细节,刻画了大堰河的勤劳淳朴、善良无私的品质,多侧面地展示了她丰富立体的个性,抒发了对大堰河真挚的怀念和热情的赞美之情,表达了对劳动妇女的深切同情与对不合理世界的控诉、诅咒.作为抒情长诗,却充满大量的描述性意象和叙事性细节,应将其作为鉴赏的重点.、 学习要求 基础要求 1.了解诗人所处的时代背景及人生经历. 2.能读准 菲 、 碾 、 虱 、 钵 、 簸箕 、 忸怩 、 屑 、 呵叱 、 诅咒 等字音. 3.能理清这首诗的抒情脉络,把握诗人感情变化的线索. 4.能进行文本细读,仔细品味、分析诗中大量的描述性意象,展开联想、想象,把握大堰河这一丰富、生动、鲜明的人物形象以及诗人的感情. 5.能理解第2节、第11节中人称变化在表达上的作用. 6.能具体分析诗中的对比、反复、排比等手法,体会它们对于表现主题思想及诗人浓烈情感所起的作用. 发展要求 1.能把握比喻性意象和描述性意象的差异,分析它们各自的特征和作用. 2.能以诗歌中的精彩句式作仿句练习,训练围绕一个对象或主题,进行多角度、多层次描写铺排的能力. 3.能联系现实生活,理解大堰河这个形象的当代意义;

关注身边的社会底层劳动者,写一篇文章表达自己的想法或情感. 4.拓展阅读,课外自学艾青的其它重要诗歌,感受其作品风格和主要情感. 教学建议 1.指导学生把握诗歌诵读的方法.要把诗歌的诵读乃至背诵放在学习的首位.重点如节奏的划分、抑扬的把握、缓急的处理、轻重的控制,教师应做示范,并结合具体诗歌加强诵读训练,让学生习得诗歌诵读方法,明确对情感的准确把握是读好诗歌的前提. 2.指导学生把握诗歌鉴赏的基本方法.引导学生学会抓取诗词中的重要意象,体会描述性意象的生动性,理解比喻性意象的象征性,并运用联想和想象,理解它们与情感的关系;