DOC《高三语文文学类文本阅读教案》

高三语文文学类文本阅读教案 第一教时 目标:一,解读江苏《考试说明》 二,高考题目例说 过程: 一.

解读江苏《考试说明》 阅读文学类文本. 阅读鉴赏中外文学作品.了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法.文学作品阅读鉴赏,注重审美体验;

感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;

理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神. 命题材料以散文、小说为主,也可以选择合适的诗歌和戏剧作品. 1.?????? 分析综合???? C (1)分析作品结构,概括作品主题 注意作品的整体构思、贯穿线索,以及各个部分和各个方面之间的关联与安排.作品主题的概括要从作品实际出发,注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情. (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性;

注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界;

注意诗歌的意象和美感;

注意戏剧中矛盾冲突的设置. 2.鉴赏评价????? D (1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力 丰富含意 重在思想性, 表现力 重在艺术性. (2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力 形象 要求把握作品中塑造的人物形象;

内涵 要求注意作品中蕴含的思想感情,尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意;

艺术魅力 要求理解思想性与艺术性的统一体现. (3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价. 3.探究??????? F (1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想. (2)探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手,探究民族心理与人文精神. (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 要求立足自我,感悟和体验文本,独立思考,提出自己的见解. 二.高考题目例说

(一)06年.请阅读下面的文字,完成14~17题. 一幅烟雨牛鹭图 汤世杰 一眼看见那幅大地上的水墨小品,我还真有些忘情:烟雨中一头灰黑的水牛孤零零地站在路边,脚下是无边无际待耕的田野.黝黑的身影像一具活体雕塑,身后的木犁是另一件静物,犁把翘翘直指云天,晶亮的犁铧斜插进泥土.耕作像是在不该停下的时候骤然停下--高黎贡山①西麓的雨来去无定,说下就下说停就停,农事却不能等待.阵雨初停自不必说,稍小些就要抓紧犁田耙地.农人大约直到雨下得太大才去躲躲--不知是躲在某棵大树下眼巴巴地等着雨停,还是蹲在自家老屋屋檐下抽着旱烟.只有那头老牛留在那里,忠实而又无奈.人有时真是太粗心,为什么就让牛站在雨里的泥水之中?其实旁边就是一道弯弯的田埂,只几步就能让它站到干一些的地方.现在它只能一动不动,一任烟雨把它淋得透湿,浑身的短毛紧贴在身上,看上去倒比裸体更像裸体.雨顺着老牛的脊背直往下淌,头,角,嘴,穿着牛绳的鼻子,无望的眼睛,牛轭,滚圆的牛肚子,都在滴水,耷拉着的尾巴竟像一根水管,水流成线. 一群白鹭就在那时飞来,从阴绿模糊的背景划过,银白的身影如同闪电,在老牛四周上下翻飞盘旋.一动不动的老牛连眼都不眨.白鹭越飞越低了,通红细长的脚爪伸出来,像飞机降落前放下了起落架.老牛 哞 地叫了一声,给老朋友打着招呼:地我刚犁过,有的是虫子!白鹭叽叽喳喳地齐声欢呼,盘旋俯冲终至落定,一如几页湿透的情书,撒在老牛的四周.那只胆大些的竟在牛背落下,单腿而立,引颈而望,活像个临时风向标.然后它开始走动,好似淑女优雅的碎步,在牛背上从尾部踱到双角之间,然后再次返回--或许它眼里的牛背根本不是牛背,怎么走都是一条宽敞的步行街. 面对这个场景,时装设计师或能看到一场山野T台秀(时装表演):高黎贡山西麓,牛和鹭的联袂献演,是大与小的默契组合,既有静与动的古老元素,也有黑与白的时尚流行.诗人呢,说不定会在便条簿上记下突来的灵感:持重与轻盈相辅相成的野趣,敦实与机巧搭配的哲理,憨厚与灵慧共生的诗情.画家将一幅水墨在心头铺开,顺手拾起《老牛白鹭图》的几个细节:细雨如烟,老牛如定,木犁如船,白鹭如歌,翻开的土垡如波如浪……品茗 我像什么都看到了,但又像什么都没看到--我在想着那个农人.在远处躲雨的农人一直没有入画,但我相信他一直在场.眼前的一切都与他有关,他才是那个场景真正的主角.21世纪,风雨中的老牛木犁,暗示的是古老的农耕的伟大.大山下的土地是农人惟一的财富,其实不也是整个人类的唯一财富?那个场景尽管太古老太原始,一无现代文明的气息--没有拖拉机,没有化肥,没有杀虫剂,没有汽油味儿,没有订单农业,没有CEO(首席执行官),没有与污染一起抵达的富裕;