DOC《2018年盐城市中小学教师“智教慧学”能力提升专项培训心得》

2018年盐城市中小学教师"智教慧学"能力提升专项培训心得 初中数学组 陈宏楼 2018年盐城市中小学教师"智教慧学"能力提升专项培训活动,本人感觉益匪浅,因为这次培训的内容丰富,形式多样.

以下是我对自己参加培训学习的几点心得:

一、提高了思想认识和教学技能 通过培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径.我懂得了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新,让我的课堂充满激情;

我知道了怎样让我的学生真正的实现:人人学有价值的数学;

人人都能获得必需的数学;

不同的人在数学上得到不同的发展,真正的让每个学生能多样的、持续的发展;

实施素质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要,确立培养目标,把握学生年龄个性特点、心理特征.重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通.细心培养,精心塑造,耐心转换,爱心评价.要善于差异评价,提倡无错评价.要领会课程标准,激活教材内容.要娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表达.语言表达要准确规范、朴实、风趣.课后要体现知识再认识、方法再改进、过程再体验,体现后再提升.在目标上关注个体潜能发挥;

在模式上关注个体主动探究和情感体验;

在策略上,关注自主学习与受导学习统一.在教学过程中,激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维优化学生的学习过程,给他们更多的时间和空间,让他们自己去发现问题,研究问题并解决问题,从而培养他们的创新意识和创新精神.我要在研究教材、研究教法、指导学法上多下功夫,转变教育思想,改变教学模式,实施主体性的教学,有意识地培养学生的创新精神和创造能力,努力培养学生的数学素质和核心素养, 深刻理解了高效课堂的内涵 观摩了教学录像以及点评,本人明白了如何在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展.着名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:"如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦".课堂教学是师生的双边活动,数学教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程.转化成我自己的理解就是让学超常收获,有超常提高,有超常进步.具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;

在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热生在课堂上有爱,从不感兴趣到感兴趣.一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,看学生在课堂上参与的人数,是100%参与,还是大于或小于100%看学生参与的质量,语言表达是否通顺,态度是否积极认真,情感是否投入,精神是否饱满,板演书写整齐工整,词、句、符号、公式是否正确等等. 教师在教学活动中要当好组织者 新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力.它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性.要使学生的学习从以要我学,到我要学的这种巨大变化,在孩子们身上凸显出来,兴趣是最好的老师.老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐. 把价值引导和孩子的自由发展结合起来,体现了价值引导,同时又注重学生快乐的学习,不强迫学生去被动的接受,而是满足学生的需求.学生不但主动快乐的学习了知识,努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极的应答的环境,学生在交往中,在生活中交流和表达,不仅语言得到发展,其他各方面的能力也得到发展.为此,教师必须转变自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的可让氛围.在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,鼓励学生大胆去学,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者.只有这样,才能培养出新时期"发现型、发明型、创造型、创新型"的学生.我们只有把机会交给学生.俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究.教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如地开展教学活动.这种方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的"传道、授业、解惑"的地位发生变化,教师从"知识的权威"转变到"平等地参与学生的研究",从"知识的传递者"转变成"学生科学探究的促进者、组织者和指导者".注重课堂实践和资源整合,运用专家的教育智慧补己之短,通过运用信息技术整合教育内容,推动教育教学的行为的变化.