DOC《教学设计与反思》

教学设计与反思 课题:《故都的秋》 科目: 语文 教学对象: 高一学生 课时: 2课时 提供者:叶春枝 单位: 长春市第五中学

一、教学内容分析 《故都的秋》是高中必修二第一单元

第二篇课文,本单元的教学要求是品语言,赏情感,悟哲理,从特定的 景语 中品读出不一样的 情语 .

这是一篇具有浓郁地域色彩的作品,眷恋、落寞、悲凉之情蕴藏在细腻、含蓄的语言中, 同时本文是散文 形散而神聚 特点表现得最充分的典型之一,以情驭景,情景一体的艺术手法在此得到了充分展现.因而在阅读欣赏本课时,注重培养学生对散文欣赏的兴趣,指导学生学会一些鉴赏抒情散文的方法,以对后面的散文教学及学生课外自行阅读起到一定示范作用.

二、教学目标

(一)知识与技能 1.把握文章的整体思路,感受本文形散神聚的结构特点. 2.感知作者独特的视角,学习本文围绕中心选材的方法. 3.品味语言和意境,培养学生有感情地诵读散文的能力,领悟以情驭景,以景显情,情 景交融的表现手法.

(二)过程与方法 1.创设情境,激发学生学习的积极性,以诵读和感悟为文本分析的基础,引导学生自主 学习和对文章有独特体验. 2.倡导自主、合作、探究的学习方法,如动员学生搜集写秋的诗文,整理归类,交流成 果;

如讨论对 清、静、悲凉 等秋的特点的深层把握;

如对 黄酒之与白干……黄 犬之与骆驼 中四对喻体的本体的探讨.

(三)情感态度与价值观 1.感受作者深沉的家国之思. 2.品读作品的文化底蕴,分享审美再创造的愉悦.

三、学习者特征分析 本课的教学对象是高一年级的学生,他们对散文这种体裁并不陌生,学过朱自清的《春》《匆匆》《荷塘月色》等散文 ,感受过散文的语言美、意境美,进行过初步的鉴赏.通过提问调查得知,许多同学课外都喜欢看散文,兴趣比较浓,尤其是女生,订阅了《读者》《意林》《青年文摘》等杂志.一般同学都能说出散文 形散而神不散 的特点,但学生主要还是停留在泛读和感性认识上,知其然而不知其所以然,他们的思维能力和审美能力尚在形成之中.所以教师要引导学生进入特定的审美意境,培养学生具有宁静的、接纳美的事物的心胸.

四、教学策略选择与设计 学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法.所以,本课的教学指导思想是以教师为主导,以学生为主体,在诵读的基础上引导学生主动探究,合作讨论,通过教师的适当点拨,培养学生的阅读和鉴赏能力,唤醒他们的审美体验. 1.朗读感知法. 美文需要美读,因而在学法上要把学生的诵读提到首位,本文是现代散文史上的名篇,感情浓厚,意味隽永,文辞优美,教师应当努力引导学生进入课文的情境当中,认真体会景物描写所蕴含的思想感情.因此要求学生带着美好的感情来读,体会课文中美好的感情,以朗读来贯串整个教学过程?,从而培养学生良好的语感,加强对文章主旨的理解. 2.情境教学法.(歌曲《前门情思大碗茶》、北京胡同图片) 本文是写景抒情的名篇,当中由主观感受和客观描绘的统一而形成的和谐的色彩感和画面美,是本文的一大特色.根据课文所描绘的情景,配以形象鲜明的图片,生动的语言,并利用背景音乐,再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻其声,如见其景,仿佛置身其间,如临其境;