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一、导入新课

二、汇报交流

三、划分段落

四、讲读课文

五、总结 同学们,在预习的基础上,这节课我们共同学习第11课,请大家齐读课题:

11、五彩池. 课前,同学们都预习课文了,请大家把课本翻到60页,再看一看书,想一想,通过预习,你读懂了什么?还有什么不懂的问题,我们一起汇报交流一下.

1、读懂的地方?

2、不明白的地方?

3、根据汇报交流的内容,说说课文每个自然段主要讲了什么? 文章内容我们了解了,那么请大家尝试着为文章划分一下段落,看看文章可以分成几个部分?并加以总结

(一)第一段:课文哪几句话介绍了五彩池所在的地方?

(二)第二段: (1)从第2句中你读出了什么? (2)句尾的省略号在这里说明什么?请同学大胆想象一下,水池还会有像什么的? (3)学生大声朗读第2自然段,读出感受来.

2、第3自然段: (1)这一段主要讲了什么? (2)池水都有些什么颜色? (3)应该怎样才能把池水美丽神奇读出来呢?自己试着读读. (4)比较:"更"字在这里有一个重要作用是什么?

3、第4自然段: (1)形成池水美丽神奇的原因是什么呢?这其中有什么奥妙呢?请在第4自然段中找到答案.看看有几个原因?通过讨论,我们自己就弄清了形成池水美丽的神奇景象的原因. (2)为什么把

2、

3、4自然段归并为一段?

4、教学第三段: (1)这一段和开头一段是什么关系? (2)五彩池和瑶池有什么不同? (3)五彩池在哪儿? (4)现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽神奇! (5)学生齐读第五自然段. 同学们,通过这节课的学习,我闪对预习时读懂的内容又有了新的理解,还解决了许多不懂的问题.同学们对五彩池也有了更多更深的了解,大家学得不错! 设计一个介绍五彩池的广告词,看看谁设计的最吸引人! 学生初读文章,小组交流,交换意见 学生提出不懂的问题 第一自然段:主要讲了五彩池在哪儿? 第二自然段:讲水池的样子. 第三自然段:讲水池的颜色. 第四自然段:讲水池呈现多种颜色的原因. 第五自然段:讲五彩的瑶池就在人间,不在天上. 第一段:(1)讲五彩池在哪儿. 第二段:(2―4)讲五彩池是什么样儿的以及水池呈现各种色彩的原因. 第三段:(5)讲五彩池就在人间. 学生读第一段,找准相关词句 美丽 还有更多形状的水池 池水鲜艳色彩 红黄绿白紫蓝 "更"字把

2、3自然段紧密地联系在一起了 分小组讨论 A池底长着许多石笋、形状不同. B阳光照射. C池边的树木花草的倒影. 都是讲五彩池美丽神奇,联系非常紧密 首尾呼应,使文章结构完成 传说的虚渺与真实的震撼惊奇 四川松潘的藏龙山上 ?加深对文章的整体感知 感受文章的美 对学生自学效果的肯定 对文章内容了解的基础之上,提升学生对文章的分析以及概括能力. 让学生大胆想象,发散思维 细读文章,深入品味五彩池带给游人的神奇与美丽,提升对祖国大好河山的热爱之情. 培养学生探究合作解决问题的方法及能力 增加文章整体感知力 学习文章写作方法,学习习作方法,提升习作能力 回顾文章内容,感受文章魅力,体会身临其境的美感,学习运用优美的语言传达美的内涵 知识拓展,提高组织语言能力调动积极性 板书设计 传说中 人间彩池:数量众多 大小不一 形状各异 (美丽、神奇) 颜色多样 变化多端 学生学习活动评价设计 这是一堂基于学习环境的学生自主性、探索性学习,试图引导学生自由阅读,感悟体会,生动描述,独立思考,分组合作,主动交流.教师通过激发兴趣、审美欣赏、拓展学习三个阶段,以组织同学们身临其境为线索,来开展学习活动,从而感受到五彩池的神奇魅力,升华出对祖国大好河山的热爱之情. 教学反思 在课文《五彩池》的教学活动中,我以自主学习这一思想为指导设计教学结构,教学效果较好. ???