DOC《第1节 重力与重心》

箭头表示力的方向;

箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便,常把一个物体用一个点来表示). [例1](教师做):卡车对拖车的牵引力F的大小是2

000 N,方向水平向右,作出力F的图示. 步骤:选一标度(依题而定其大小):如用1 cm长的线段表示500 N的力. 从力F的作用点O向右画一线段四倍于标度(4 cm),然后画上箭头(图4-1-1). 图4-1-1 [例2](学生做):作出下列力的图示(可同时出三个题,全班分三组,每组做一个题,并分别选一个学生在黑板上做) (1)物体受250 N的重力. (2)用细线拴一个物体,并用400 N的力竖直上提物体. (3)水平向左踢足球,用力大小为1

000 N. 答案: (1)2) 图4-1-2 图4-1-3 (3) 图4-1-4 说明:①选不同标度(单位),力的图示线段的长短可不同;

②标度的选取要有利于作图示. 提问:上述三力的施力物体和受力物体分别是什么? 提问:回忆初中所学的知识,力的作用效果是什么? 4.力的作用效果是使物体发生形变,改变物体的运动状态 (可利用已有的弹簧秤等演示,总结上述两方面效果) 今后我们将定量地研究力的作用效果. 小结:力不但有大小,而且有方向.力的大小、方向和作用点常称为力的三要素. 力的图示是形象地表述一个力的方法,不要忘了定标度.力的图示要正确反映力的三要素. 提问:重力是什么样的力呢? 重力存在 A.组织学生观察课本62页的图4-7-、图4-8-说明了什么. B.设问:你还能举出重力存在的实例吗? C.教师点评. [例题剖析1] 正误判断1 1.物体受力的作用,运动状态一定改变.(错误) 2.物体运动状态发生改变,一定是物体受到了力.(正确) 3.物体只有相互接触才会产生力的作用.(错误) 4.甲把乙推倒在地,但甲并没有倒下,说明甲没有受到力的作用.(错误) 5.同一物体既可以是施力物体也可以是受力物体.(正确) 6.力的大小可以用天平测量.(错误) 7.找不到施力物体或受力物体的力是不存在的.(正确) 8.无生命的物体不能产生力的作用.(错误) [例题剖析2] 正误判断2 1.物体的重力总是大小不变的.(错误) 2.重力就是地球对物体的吸引力.(错误) 3.重力的方向总是垂直向下的.(错误) 4.把物体从赤道拿到北极,物体的重力将增大.(正确) 5.在地球表面运动的物体,无论怎样运动,总会受到重力的作用.(正确) 6.物体的重心一定在物体上.(错误) 7.形状规则的物体,其重心一定在其几何中心上.(错误) 8.细绳下吊一小球,细绳的拉力总等于小球的重力.(错误) [例题剖析3]下列关于力的说法,正确的是( ) A.只有有生命的物体才会施加力 B.受力的物体同时也是施力的物体 C.静止的物体不会受力,运动的物体才受力 D.只有接触的物体间才可能相互施加力 教师精讲 力是物体间的相互作用,任何一个物体,不管它是否有生命,都可以对其他物体施加力的作用,所以选项A错误.物体间力的作用总是相互的,所以选项B正确.力是物体运动状态改变的原因,而不是物体运动的原因,选项C错误.磁铁吸引铁块,磁铁和铁块可能并没有接触,可见选项D错误. 板书:

二、重力是什么样的力 1.重力的产生:重力是地球上或附近的物体由于地球吸引而使物体受到的力. 指出:地球附近的物体都会受到重力的作用. 练习:从树上落下的苹果受到了重力,请指出施力物体和受力物体. 板书: 2.重力的三要素 (1)大小 问题:桌面上有一个弹簧秤,天平一套,请选择适当的器材,求出你的文具盒(或其他物品)所受重力的大小,并指出你的依据. 请学生讨论、归纳并点评: 可以利用二力平衡,用弹簧秤称量;