DOC《爱他们,没有商量》

爱他们,没有商量 ――班队工作总结 六(8)班 洪敏亚 前不久我从电视里听到这样一段台词:人生就像一家餐厅,每个人都有位置坐,但没有菜单,命运负责上菜,吃什么不是你说了算.

我觉得这话很有意思,我们每一个人的生活可以说是自己主宰的,也可以说不是我们可以控制得了的.我们永远在面对挑战和选择,在人生的这个大餐厅里我们如何才能用享受的心态来接纳命运给我们上得每一道菜,这是一种超越了平凡的境界,我们永远追寻的理想. 作为一个老师,教到一个好班固然轻松和幸运,你可能每一天都会看到那炯炯有神的目光,每一个孩子那求知若渴的状态让你的课堂酣畅淋漓,你能体验生命灵动的课堂.可是我们不可能总是遇到这样的班级,这不现实,从教育的人道主义来说,接受像我们六(8)班这样的班级或许更加有社会价值,因为你要做的事情实在是太多太多了,你每一天的观察都会发现一些问题,你每一天的努力也在悄悄改变着这样的班级、这样的一群人,或许你同样的付出得到的回报微乎其微,但是我相信在目前和将来的无限时间里,我们的教育一定会慢慢地渗进他们的血脉,悄然改变他们的心灵. 我从一开学就把我们班作为一个课题进行研究,写了课题方案,还写了许多的随笔文章,这里仅仅说我具体做的几项实质性工作.

一、落实岗位抓常规 一所学校、一个班级,都会有一定的纪律约束,对于这样的班级,我一开学就硬性规定了一些基本的常规,如不吃零食、不带玩具,课间文明游戏,对待他人要文明礼貌等等,早上到校、排队放学到指定地点,我要求学生和老师都有打招呼的话语,让一种形式化(或者说模式化)的东西变成习惯.早上我到教室很早,每一个学生都会看到我在教室里要么看书要么批作业,有时也补做一些隔天不好的卫生工作,原先是学生一声不响进来,或者是大声讲着没完没了的话进教室,经过提醒之后,他们能够安静进来,并且和老师打招呼,随后是交作业和看书(我们一般不在早上做值日工作).班里有几次还是有学生带零食来吃,甚至有学生在课堂上手机发出了声音,这些都是不允许的,一旦有这样的事情,我们采取的态度还是适可而止,以教育为主的.(这一块的工作其实完全可以用制定班级公约的方式来进行,但是本学期我们的班级公约还不够民主,将在后续完善.) 班级是日常事物有很多,为此我和学生一起商定了一系列小岗位,然后是自愿为原则一一落实,大到每日的值日班长,小到端饭提醒员,有些岗位的落实十分有必要,起到了很好的作用.除了小岗位,我们班的值日工作我也采用轮换的方式,我把事物分成四大块(打扫教室、走廊、擦黑板和擦门窗台柜、楼梯),每一组的同学负责一个方面,每一天每一个项目有两个人完成,一个月换一次,效果很好.其间有学生也逃跑过,经过教育之后态度有明显好转.

二、实施考核促竞争 为了让学生能够看到自己学习的态度和学习的成绩,也充分体现多劳多得,使日常的学习生活更加显性一些,让他们一个个能够走上正规,去在乎生活中应该在乎的一些东西.于是我一开学就使用了积分激励制度,这个办法以前我从来没有用过,因为我觉得太过麻烦,但事实上对于我们这样的班级还是有一定的促进作用的.我把日常的学习态度、学习成绩都用分数来体现,有好几条,这些都是我制定初稿再和学生商量后定下的,在使用过程中有时还做一些调整.每一项作业(仅仅指语文作业)、每一次考试,每一次班级活动,包括你对班级做的任何贡献都有加分,减分也有,但是后来发现后进的学生加分少,减分多,我就慢慢淡化减分了,尽量多加分,少减分,以促进他们的积极性.每周我们都进行小结,然后拍名次,一学期分数累计,作为各项考核评优的参考.一学期下来,我觉得这项工作对于中上等的同学效果还是很好的,他们之间很在乎分数,偶尔我忘记他们还会催我.但是对于后进的学生作用还是不明显,因为他们找不到成就感,加分点太少.在下一个学期里,对于考核的覆盖面和后进学生的激励措施还要和同学商量调整,尽可能地让更多的学生进步更明显一点.